浅谈如何提高高中信息技术课的课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高高中信息技术课的课堂教学效率 河南省汤阴县第一中学 袁卫光 【摘要】提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。 【关键词】提高信息技术教学效率 现在，信息技术作为一门课程，应该从理论上充实，在课堂教学上把握。加强信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，是学生掌握信息技术的保障。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面谈谈我的几点看法： 1 精心设计导入，激发学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半，新课的引入是课堂教学的重要环节。精心设计的导语犹如乐曲的前奏，能起到提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望和主动参与学习的热情，诱导学生把学新知识的压力变为探索的动力，使学生学习情绪达到最佳境界。 一个好的教学导入方式能够集中学生的注意力，直观地反映课堂内容，激发学生对课堂教学内容的强烈兴趣和求知欲，调动学生的主观能动性。中学生虽然接受新知识的能力强，但是他们的心理有惰性因素，教师要发掘学生的学习潜能，就必须要调动学生主动、快乐的接受知识。例如：高中信息技术学科的第一课，是关于信息及其特征的内容。某教师讲授此课之前，用一个故事作为导入：2004 雅典奥运会期间，电视台直播间隙不断播放着刘翔出演的可口可乐广告，其实，早在2003 年刘翔在法国巴黎世锦赛夺得铜牌之前，可口可乐公司就已经与他取得了联系，并用他们最先进的体育明星商业价值评估系统，判断刘翔很有可能获得110 米栏的冠军，于是和刘翔签订了广告合同，当奥运会计时牌上显示这12 秒91 时，印有刘翔广告的可乐饮料正式下线，以刘翔名字命名的“刘翔特别版”可乐在各地几近脱销。这个故事不但引起了学生强烈的关注，内容也贴切教学，反应了信息的载体依附性、时效性、价值性。 2 灵活运用教学方法，提高学生学习效率 教学有法，但无定法，恰当、合理运用教学方法，不仅能优化课堂教学过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率，目前，信息技术课可以运用的教学方法很多，下面以“实验教学法”和“实物展示法”为例说明这个问题。 2.1 实验教学法。在课堂教学中，教师使用多媒体教学系统的广播功能向学生演示实验，使得教学内容更具体直观，学生易于接受，积极模仿，促进学习积极性，高效完成教学任务。教师向学生展示实验教学成果则可使课堂得到升华。教师可把即将讲解的内容编成练习，让能力强的学生试着给大家进行实验讲解，实验过程中，教师可给予提示和纠正，这样，既促进优生探索、创新，又吸引了所有学生注意，引发他们思考。学生对学习内容有一定认识后，教师再进行实验和总结，学生及时、高效地掌握教学内容。通过他们的演示，教师可了解学生的掌握情况，既可以对学生的学习查漏补缺，又让教师发现了教学中的不足，以促进师生更好的“教”和“学”，提高每节课的教学效率。 2.2 适时地采用实物展示。高中学生的起点不均衡，有很大一部分学生在高中以前基本上没接触过或很少接触过计算机，因而他们对计算机是充满好奇的，他们会觉得计算机很神秘，很想知道计算机的机箱里到底都“藏”了些什么东西，这些东西是干什么的。我们在讲“计算机基本组成”的时候就可以把主板、硬盘、内存、CPU、网卡、显卡等拿给学生看一看、摸一摸，然后介绍这些硬件的作用，让学生通过自己的感官加深对计算机的认识，同时也使学生对计算机的基本结构有一个更直观的印象。 3 及时进行教学评价，提高教学效果 教学评价的目的在于对教学的诊断、反馈、评定、调控和激励，它是教学过程的重要环节和有机组成部分，是以教师的课堂教学为研究对象，按照一定的价值标准，运用一切有效的技术手段，对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断，从而为教育教学改革提供依据的过程。高中信息技术教学中，学生作品展示是教师进行评价的最佳平台。在教学过程中，给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，课堂教学评价己不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。我们在信息技术课程教学中实施的评价需既关注结果，又关注过程，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。另外，作为教师的我们，要时刻关注评价对学生学习和教师教学效果的反馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法，以进一步优化信息技术课堂教学。 总之，提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。学生喜欢上信息技术课，但学生不喜欢枯燥的理论，学生喜欢学习操作技能，但他