浅谈如何构建学生快乐英语口语交际的通道.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何构建学生快乐英语口语交际的通道 荆楚理工学院 魏 娜 【摘要】口语交际能力是言语表达能力、交际能力和生存能力等多种能力的有机组合。英语，作为一种语言，也是一门艺术，它最本质的特点就是交流的工具，思维的载体。实践性非常强。因此，在教学中，必须通过学习者的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知并获得语言能力。我根据学生的认知度和心理特点，提出了“快乐口语”的教学策略。把学英语与“说”英语紧密联系结合起来，创设良好“说”英语的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持快乐口语交际的习惯。 【关键词】构建；快乐英语；口语交际；通道 【中图分类号】G223.75 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0156-02 英语作为学生的第二语言，越来越受到家长和学生的重视。如何改进和加强英语口语能力的探索已越来越为人们所关注，让学生在轻松愉快的氛围中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生听、说、读、写的能力，使学生能正确、流利地进行一些英语口语对话。因此在教学上采用活泼的、形式多样的激励性评价、善于发现生活中的英语进行教学，让学生乐说、会说、善说。笔者结合国内外研究资料，根据自己多年的教学经验，谈谈对快乐口语交际教学的几点体会。与同行共同探讨。 一、培养学生学习兴趣，提高学生“说”的能力 兴趣是最好的老师，英语新课程标准也提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以教师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，培养学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。 1、把“爱”贯穿于英语教学中，激发“说”的欲望。爱心，对于一名教师来说非常重要。教师应带着一颗爱心走进学生心灵的世界，用充满感情的语言和发自内心的微笑去感染学生，让他们觉得自己是身处在一个爱的环境里，从而喜欢上了这位老师，也产生了愉悦的心情，激发了他们“说”的欲望，最终也就喜欢上了英语这门学科。 2、利用教学的多样性激发学生的学习兴趣。教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学”。只有激发了学生对口语表达浓厚的兴趣，才能使教学与训练有所起色。抓住学生好动的特点，可采用互动教学法、实物教学法，还可运用歌曲、游戏等方法。这些方法适合学生的特点，能够让课堂气氛生动活泼。在上课之前，学生的注意力很容易分散，有些学生甚至还停留在下课时的状态，这时教师就得运用不同的教学手段将学生的注意力从课堂外引到课堂上来。在上课之前放上一段轻松的音乐，可以消除学生的疲劳，并能把学生分散的注意力集中到英语情景中；欢快的曲调、动感的音乐，能使学生的精神振奋，快乐无比，使学生在快乐中学习。在这开心的学习氛围中，课堂的实效性和有效性也会体现得更好。学生学得开心自然就喜欢上英语课，兴趣也自然就有了啊。 3、巧用教具，提高学生学习英语的积极性。直观的教具在课堂上能起到很大的作用，为了提高学生开口说英语的兴趣，在日常的教学活动中，我们要尽一切所能，优化我们的课堂。比如用一些实物或实物图片等，有了这些直观教具，就能紧紧抓住学生的注意力，把学生拉到情景交流的语境中来。也可利用英语电影、电视节目。优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，又丰富了知识储备，使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。 二、积极给予学生良好的评价，增强学生“说”的信心 教育教学的基本目的是激发学生学习的兴趣，英语也不例外。 培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 1、使用形式多样的激励方法增强学生的自信心。在课堂上可以使用小组竞赛的方法来激励每个学生为小组争光，这样每个学生都会很积极地开口去说，不仅可以让学生说，还能让他们互相找出不足之处，同时又不会伤害到学生的自尊心。说得好的小组可以得到奖励，说得不好的小组在老师和同学的帮助下有进步了，也可以进行奖励。最重要的是对说得不好的学生可采用集体鼓励，只要有进步了