浅谈如何激发中职生学习政治的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发中职生学习政治的兴趣 ◆ 钟　灏　广东省河源市紫金县职业技术学校　517400 由于职高高考采取“3+证书”，即语文、数学、英语加上专业证书，政治科不列入考试科目；而对中专生来说，政治科不属于专业科，所以中职生普遍认为，思想政治是一门比较次要的科目。在日常的学习中，他们往往比较不重视。因此，如何激发中职生对思想政治的学习兴趣，是中职学校思想政治课教学的一大难题。那么，作为一名职业技术学校的思想政治课教师，应该如何解决这个问题？捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“假如能用正当的方法，学习对心理总是具有吸引力的。”因此，我认为，要想激发中职生学习思想政治的兴趣，教师在教学过程中，就必须采取灵活多样的适当的方法。 以下笔者就此问题介绍一下自己在平时教学中的几点尝试与做法，以供大家共同来??行研究和探讨。 一、巧用恰当、典型、生动的事例 作为思想政治科，一个显著的特点就是其观点和原理比较抽象难懂，内容比较枯燥无味。假如科任教师不采取合适的方法，照本宣科，往往很难激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，甚至会出现逆反心理。因此，为了帮助学生加以理解，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教学过程中，我就采用了一些恰当、典型、生动、通俗易懂的事例来加以说明。 比如在讲到哲学知识的“矛盾普遍性和特殊性的关系”原理时，我就采用了“马和白马、黑马、黄马之间的关系”、“水果和苹果、梨子、桔子之间的关系”、“工业和纺织工业、石油加工工业、机械工业的关系”等这些事例，让学生知道，矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性与个性的关系，不是整体与部分的关系；在讲到“物质运动的规律性”时，就举了“拔苗助长”这个寓言故事，让学生明白，任何事物的运动都是有规律的，我们不能改变客观规律，只能认识、遵循和利用客观规律，否则将会受到规律的制裁和惩罚；在讲到经济常识“商品”的定义时，就举了“农民自己用的粮食”和“市场上用来卖的粮食”这样的事例进行比较，使学生通过对比后能够准确地把握“商品”的定义，懂得“商品”是指用来交换的劳动产品；等等。通过这种方法，既帮助了学生对所学内容的理解，又大大激发了学生学习思想政治的兴趣。 二、引用有关诗词 我国的很多诗词包含着丰富的哲理和知识。假如在讲授过程中能恰当引用，不但可以帮助学生对课本的原理和观点加以理解，而且可以扩大学生的知识面，从而激发学生学习思想政治的兴趣。 比如，在讲到什么是“经济”时，我就引用了“留意于孔孟之间，委身于经济之道”这句诗，让学生明白，“经济”是一种活动，是一种关系；在讲到运动和静止的辩证关系时，引用了毛泽东同志的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句诗，让学生明确，运动是指包括位置变化在内的一切变化和过程；在讲到“事物是发展的”时，就引用了“芳林新叶摧残叶，流水前波让后波”这句诗，让学生明确，发展是事物的新陈代谢，是推陈出新，是新事物代替旧事物；在讲到“坚持全面性原则，反对形而上学片面性”时，就引用了宋朝苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”这首诗，使学生认识到，无论对自然现象，还是对社会现象，无论是对人，还是对事，都要坚持全面的观点，才能获得对事物正确的认识；在讲到“量变是质变的必要准备”时，就引用了“不积跬步，无以至千里”、不积小流，无以成江河“、”善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”这些词句，让学生明白，任何事物都不是凭空出现的，而是以量变为基础，没有量的必要积累，就不可能发生质变；在讲到“实践的决定作用”时，就引用了南宋著名诗人陆游的“古人学问不遗力，少壮工夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这首诗，告诉学生，不仅要刻苦读书，而且要注意实践，实践是起决定作用的；等等。通过这种方法，既丰富了课堂，也激发了学生的学习兴趣。 三、采用系统化、条理化的教学方法和学习方法 思想政治除了具有内容比较抽象、难懂这一特点外，内容杂乱繁多又是另一特点。假如任课教师不采用系统化、条理化的方法，学生往往会觉得思想政治这门课程是很难学好的，从而产生害怕心理，把政治科拒之于门外。因此，为了打消学生的这种看法，激发学生学习的兴趣，对每一本教材的内容，我都深入进行研究，了解和掌握每一框、每一节、每一课以至整本教材的内容结构，在讲课过程中采取系统化、条理化的教学方法。 比如，在学习《哲学常识》这本课本时，在学习书本内容之前，先向学生介绍整本教材的内容结构，让学生对它的主要内容有基本了解，以后在讲每课的内容过程中，都注意使用内容系统化和条理化。不但如此，为了让学生对所学过的知识有一个比较全面和系统