浅谈如何激发学生学习单片机课程的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生学习单片机课程的兴趣 邓叶琳 （古蔺县职业高级中学校 古蔺 646500） 【摘 要】：本文从“激发学生学习《单片机技术及应用》的求知欲” 、“适当降低理论教学内容的难度同时提高实践培养rsquo;rsquo; 、培养学生的学习单片机课程信心” 、“建立良好的师生关系” 、“ 创设学生乐学单片机课程的情景” 五个方面阐述了学生学习本课程的兴趣激发。 【关键词】：兴趣 求知欲 自信心 乐学情境。 心理学认为，兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向可以使人们积极的观察和认识事物。前苏联教育家斯卡特金认为。教学效果取决于学生的学习兴趣。而职高电子电器应用与维修专业开设的《单片机技术及应用》 课程。理论和实践性较强，学生学起来难度较大，大部分学生听不懂课，毫无学习兴趣，这成为教师进行专业课教学中让学生懂得理论知识并将运用到实践中面临的一个严重问题，因此，激发学生的学习兴趣、学习动力尤为重要。只要有兴趣、有动力、有信心地面对此课程，那么就能将这样难度大的专业课学习好。本文是以教育心理学的有关理论知识为据，并根据本人从事单片机课程教学中总结为由，就激发学生的学习单片机课程兴趣谈以下浅见。 一、“激发学生学习《单片机技术及应用》的求知欲” 学生的求知欲较强，学习兴趣就浓厚。求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中教师巧妙地预设《单片机技术及应用》 课程疑问，可以形成有价值得课堂冲突，引起学生积极思维。心理学研究表明，思维过程是从问题开始的，问题的起点是疑，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，学习的积极性、自觉性也就越高。 如在讲授单片机课程中延时程序是提问：“霓虹灯怎样让人感觉闪烁？”“我们怎么让十字交通灯在红、绿灯之间交替运行?”在讲授数码管显示时间时问：“运动场上的倒计时怎么产生的？”“定时器怎么定时显示时间？”在讲授矩阵电路应用时问“你见过电脑的键盘吗？”“你知道液晶显示屏怎么显示文字的吗？”教学用问题引路设计出一个一个学生渴望知道的悬念，能激起学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲，增强学生的学习单片机兴趣。 二、适当降低理论教学内容的难度同时提高实践培养 适当降低教学理论内容的难度，加强实践课的运用。是激发学生学习本课程兴趣的重要条件传统教学是以学生现有水平为前提的，它从发展意义上说这样的教学是消极的，它不利于发展，但是对于职高生我们应该意识到学生基础虽然差，但学生求知欲较高，尤其对专业实践性强的单片机课程更为突出。当教师所讲的知识学生听不懂时，其学习兴趣就下降，有的学生从此止步，甚至退学。教师如果从实际出发，注意理论知识与实践教学的斜街，在教学过程中比较难懂的内容采取演示实验让学生感知而不深理论，使学生有摘取果子“跳一跳的感觉，做到难而有趣。比如：在讲左移指令和右移指令时，我深有体会的是我在课堂上讲理论时，学生的那种疑惑的眼神好象告诉我这太难了以至于我有心学而无余力弄懂。就在我正在思考怎么将类似的指令让学生学以致用时，我巧妙运用多媒体教学和实践课程的运用使我收到了事半功倍的效果。所以理论必须与实践相结合，在实践中很多理论上的难点可以化解。 三、培养学生的学习单片机课程信心 学生学习信心不足，自卑重，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师对学生抱有希望，重视他们，并告知他们学习不是全部接收而是在于了解此过程的感受。发挥他们在此课程上的个性特长，这样即使学习较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。 作为教育者应帮助学生，尤其是帮助那些信心不足的学生矫正认识，让他们重新认识自我价值，消除退缩心里，重建进取精神。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。气可鼓而不可泄，鼓气，就是对信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点。以增强荣誉感、自信心，使之成为进取的成功者。学生经常受到激励、鼓舞会产生定性、喜悦的心理体验，能对学习单片机课程兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。只要让学生建立起自信心，那么单片机课程也就学好了一半。因为有的学生在还没有接触此课程就听到了他人感叹难度，从而他们就失去学懂、学好的信心。可见信心对学生来讲有多重要。 四、建立良好的师生关系 心理学的常识告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习、情绪，师生心里相容能提高教学效果。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，学生如果不喜欢，甚至害怕这位教师，要想他们对这位教师所授的课感兴趣是很难得，曾统计：两者相互一致的约占64%，而学生不喜欢的教师与其所教学科无