浅谈学生数学学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生数学学习兴趣的培养 盱眙县马坝初级中学 杨品豪 学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极主动获取知识、形成技能的动力。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、 认识学习数学的重要性，激发学习数学的动机 我们知道兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学生学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学、提高课堂教学质量有着重要的作用。数学作为科学的语言，是推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。因此，我们在让学生了解数学学习的重要性的同时，更应该让学生明白学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。当学生对数学产生好奇心时，学习数学的兴趣也就自然产生了。 二、 在教学过程中创设生动的数学情境 数学源于生活、用于生活。如今，我们的生活正逐渐数字化，生活是数学的源头活水，也是数学研究的终极目标。把数学问题设置在生动活泼的生活情景中，带着学生走进问题情境，无疑也就是带着学生走进了数学王国。但教师在创设数学问题情境时，必须做到有序、有趣。所谓有序是指依据数学知识的系统性和学生认知发展水平的有序性，设置合理的情境程序，由易到难，层层递进。所谓有趣是指针对中学生心理特征和其生活经验，设置贴近学生生活，能够激发学生兴趣、调动学生情绪的情境。 三、 给学生充分的时间去探究并解决问题，培养学生的独立思考能力 教师在教学中要给学生留下足够的思考时间。学生思考的过程不仅是掌握知识的过程，更是学习能力提高的过程。作为教师，切不可将自己的思维结果告诉给学生，替学生思考问题并解决问题，这样的结果就是学生只是接受知识的水桶，没有自己解决问题的能力，更谈不上创新思维的培养。 因此，当我们提出问题之后，一定要做到给学生留下足够的思考时间，让学生自己来体会、揣摩、感悟，以便于学生自己去认识问题，解决问题。一节有效的、充满挑战与探究的课是一节死气沉沉的、纯粹接受知识的课所无法比拟的，这样的课堂更能提升学生学习数学的兴趣。 四、 学以致用，升华学习兴趣 《新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学教学过程，是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。”如学习了图形相似后让学生利用三角形相似相关内容去测量河的宽度，从而使学生感受到数学是和现实生活紧密相连的，让学生感知数学是来源于生活，又服务于生活的，这样不仅可以增强学生学习的主动性，还可以培养学生的数学应用意识，让学生去生活中寻找数学问题并使用自己所学的知识去解决问题，培养应用意识，使之体会到获得知识的意义，从而让学习数学的价值得以及时体现。 五、 运用电教媒体，提高课堂的“声、色、艺” 多媒体计算机为中学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息的良好通道。尤其在学习几何的时候，可以弥补学生知识经验不足、想象力欠丰富等学习障碍。如《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都???做成圆形的？车轴应装在哪里？能不能把车轮做成长方形或三角形？教师如果只借助简单的几何图形进行讲解是解决不了这些问题的。而教师用电教媒体设计的课件轻而易举地解决了这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着……学生在笑声中可以最直接地感受到车轮应该是圆的、车轴应装在车轮心的道理，这样不仅有效地突破了教学难点，而且能够使学生的形象思维得到进一步的发展。 浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳地接受和处理教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生的观察力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动中。教师在教学过程中，只有运用适当的教学方法和手段激发学生的求知欲和好奇心，才能培养他们浓厚的学习兴趣。