浅谈对孩子责任心的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对孩子责任心的培养 衣雪梅　山东省栖霞市实验小学　265300 责任心，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在人的综合素质中，责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的最基本的人格品质。试想，一个孩子如果对自己的学习没有责任心，只知道家长要我学、老师要我学，不知道我学习是为什么；对同学没有责任心，只知索取，不知回报；对班集体没有责任心，只顾个人利益，不顾集体利益……这样的孩子长大了能成为对国家、对社会有用的人吗？能承担起建设祖国的重任吗？回答当然是否定的——不能。因此，我认为责任心对人的一生是非常重要的。 然而，一个人的责任心不是先天遗传的，是靠后天培养和教育而逐步形成的，这个培育过程从婴儿时期直至终身。特别是孩子迈进小学以后，一步步离开父母的庇护，走向自主、自立，社会心理学称之为具体操作与形式操作时期。这期间的孩子智力因素和非智力因素都在迅猛发展着，他们已开始独立地自觉地去思维，已开始对个人的、性别的、思想意识的义务和责任进行一系列有限的选择。这个阶段是对孩子进行品行培养最重要的阶段，也就是培养责任意识最重要的阶段。 既然责任心对孩子的一生如此重要，作为小学教师，就更应重视对孩子责任心的培养。培养孩子的责任心，应当从孩子看得见、摸得着、做了就能见到效果的日常小事做起，按孩子的年龄特征和能力高低提出具体的要求，制定出切实可行的计划，遵循由近及远、由易到难的原则，持之以恒地加以强化，并且不断地督促改进。在具体教学实践中，我主要是从以下四个方面入手的： 首先，要让孩子树立起“自己的事情自己做”的观念。 要传递给孩子这样一个信念：每个人活在世上，都有各自的义务和责任，小孩子也一样，在学校学习期间，学习就是自己主要的责任。我曾任教的班级，孩子们虽已十一、二岁了，但仍不能按时完成作业或抄袭他人作业，甚而有之，为了玩耍，不到校上学——逃学等，长期以来依赖家长的监督学习，在老师的紧箍下学习，我发现孩子们的问题就在于缺少责任心。于是我充分利用健康教育课的时间、早上朝会课时间、少先队队会课时间，采取讲故事、读报刊上的有关文章、民意测验、交流感想等多种方式，让孩子们明白学习是应该的，是自己份内的责任，明白学习的重要性、必要性，并制定了一系列奖励措施。如：凡是语文作业主动、提前完成交上来的，记红五星一个；凡是数学作业连续三次全对的也记上红五星一颗。对于做得好的孩子不但及时给予表扬，而且每月统计红五星个数，在当月操行等级评定时予以加分等等。这些措施有效地促进了孩子责任心的培养和形成，那些从前不完成作业、抄别人作业的孩子，作业一天比一天完成得好、交得早，责任心也一天天增强，后来反而成为拥有红五星最多的人。人人都知道，做人得有责任心，不然，什么事也做不好、做不成。 在学习上如此要求，在生活上我也鼓励孩子做到自己的事情自己做。孩子入学以后，我就告诉他们要学会自己管理自己，从早晨的穿衣、洗脸、叠被子到晚间的脱衣铺床，以及收拾整理书包、准备所需学习用品、洗小衣小裤、打扫教室环境卫生、清理课桌和抽屉等，都要求孩子自己做，自己服务。同时，可及时召开家长会，取得家长的配合支持，同家长达成共识，请家长不要过分包办、处处代替，孩子不管大小，都要让他们学会自己能做的事情自己做，并鼓励孩子在家里循序渐进地担负起力所能及的家务劳动。如：让孩子承担饭前发碗、摆筷子、端饭，饭后收碗筷、倒垃圾以及擦家具、拖地板、洗碗等家务劳动。我们建立了专用的“家庭联系本”，请家长在孩子完成力所能及的家务劳动后，至少写上一两句评价的话(以表扬为主)，然后在队会课上让孩子自己朗读给全班同学听。 这样从学习上、生活上双管齐下，老师和家长一起努力，让孩子自己的事情自己做，自己管理好自己，不仅使孩子展示了自己的能力，体味到成功的喜悦，更重要的是逐步培养了他们的责任心。许多家长反映：孩子对自己能做的事，开始是被迫安排到必须做，到后来都能主动自觉地去做。 其次，要让孩子树立起“集体的事情争着做”的观念。 孩子在校学习期间，班级就是一个集体。要让孩子懂得：我们每个学生都是班集体的一员，集体的事就是我自己的事，集体的事要争着做。因此，我对班级管理实行了定岗、定职、定员化，在班级中设置了各类管理干部，分别负责一方面的事务。如：设置副班主任一名，中队委员七名，小队长八名，数学组长八名、各学科科代表一至二名，还有图书管理员、报刊发放员、小银行储蓄员、盆花管理员、书法员等，这样一来，全班每个孩子都分别负责班集体一方面的工作。我们还设立了监督信箱——悄悄话信箱，让孩子们互相监督工