浅谈小学体育教学中的有效教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育教学中的有效教学策略 山东省阳信县温店镇蔡王小学　251811 　　体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 　　一、“教”与“玩”结合的提出依据 　　1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 　　2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“???”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课的过程中有张有弛，无疑是必要的。 　　3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况。这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 　　二、“教”与“玩”结合的基本方法 　　1.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏的形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。 　　2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。 如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。 　　3.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。 　　三、“教”与“玩”结合的原则要求 　　1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法、增强学生学习兴趣、提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。 　　2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况：一种是单纯的玩，即无要求、无目的地凭兴趣玩；一种是有要求要实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图、实现教的目的。 　　3.循序渐进。即从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动；到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。 　　4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段，因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸、把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。 　　四、“教”与“玩”结合的实践效果 　　1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。 　　2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。 　　3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣、锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。 　　4.促进了学生智力的提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广