浅谈小学信息技术课堂教学艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学信息技术课堂教学艺术 吴维彩　山东省青岛市莱西实验小学　266600 　　课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，是培养学生综合能力的舞台和锻炼学生生存本领的阵地。要使课堂教学达到最优化，教师就必须深入研究课堂教学艺术，激发学生学习兴趣，让学生在潜移默化中乐于学习，勇于探索，达到点有所通、启有所发、导有所悟。作为一名小学信息技术教师，如何在课堂教学中形成自己独特的教学艺术风格呢? 　　一、创设情境，激发兴趣 　　夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”只有创设生动的学习情境，教学内容丰富多彩，才能充分调动学生的学习热情。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到生活当中去，创设一种“做中学、学中做”的学习环境，缩短知识与应用之间的差距。例如：我在教《运用PowerPoint制作电子贺卡》这一课时，紧紧围绕生活实际，利用母亲节快到了为契机，出示母亲节情景画面，引出问题。看完这个短片以后，你们有什么想说的？你们都知道母亲节，你们可知道母亲节是哪一天吗？母亲整日为我们的生活与学习操劳，我们应该学会感激母亲，学会回报母爱，母亲节快到了，你们想给妈妈送一张自己亲手制作的贺卡吗？学生在情感的体验和美的感受中激发了强烈的学习兴趣。 　　二、直观教学，加深记忆 　　在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问：“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 　　三、观察对象，培养能力 　　对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大的应用，它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对Wind。 ws中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物它的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生长的环境不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生分析和解决问题的能力。 　　四、设置问题，自主学习 　　基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独地罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。 　　五、反馈评价,总结提升 　　在信息技术课堂教学中，每一个环节的及时总结必不可少。精确的总结不仅可以理清知识点，帮助学生加深理解，而且可以为下一个环节的学习做好铺垫。为此，教师在课堂上不要吝啬自己的语言，给学生积极、及时的评价也是组织教学的有效手段。发挥评价的激励功能开展课堂教学评价可以使学生互相学习，取长补短，不断提高自己的学习方法，激发学生的内在需要和动力，增强勤奋工作的热情和信心，鼓励学生逐步形成良好的学风。但总结不应该只是教师来进行，而是应该让学生也主动参与进来。让学生自主总结学习的知识和技能