浅谈小学数学中的口算教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学中的口算教学 马淑英　四川省南江县团结乡小学　636600 　　在小学数学教学中，口算教学占有极其重要的地位。口算就是心算，要求学生听到算式后在大脑中演进计算过程，迅速地得出答案，将答案用口头表达的方式传达给教师，虽然程序简单，但是考查学生的能力是多方面的。在我们当今的教学中存在一些误导，认为口算不重要，只要能笔算就行，因为考试不考口算。要知道口算是笔算的基础，在计算中，学生把运算数字输入大脑中，口算是通过大脑的演算，用口头表达出来，笔算是用笔演算书面表达出来，笔算包括了心算的程序，要全面地提高学生的计算能力，必须熟练地进行心算。我执教小学数学以来，认真研究心算教学，不断地修改教案，立足于学生心理和认知规律，取得了较好的教学效果。本文谈谈心算教学的具体做法，供大家参考，并逐步完善。 　　一、正确地认识口算教学，提高学生对口算的兴趣 　　口算是考查学生综合数学智力的一种简捷、速效的方式，其原因是，当老师把题目口头表达给学生，学生接收数学信息存在大脑中，显然考查了学生的瞬间记忆力和注意力，两者缺一不可，否则不能有效地储存老师输入的数据及运算符号；第二，就算学生储存了数据，不能将数据在大脑中有效运算，不可能获得正确的答案，考查了学生口算的熟练程度和学生镇定的心理素质，所以说口算在我们的教学中不可小视。 　　在口算教学中开始存在一定难度，学生有点畏惧胆怯的心理，应该计算正确的题目都做错了。激发学生的兴趣，可以克服学生胆怯的心理，沉着冷静地面对，不仅如此，而且还能挑战题目。伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。 兴趣可以驱使学生内心的动力，去实现目标，使大脑处于积极的思考状态，调动视觉听觉等一切感官，激发学生情趣，开发学生智力。兴趣在小学教学中是最宝贵的非智力资源。为了提高学生的口算的兴趣，口算教学初始阶段，要尽量把题出简单些，让学生感受到成功的喜悦，树立口算的信心和勇气，例如：5+5=？20-15=? 5times;25=? 题目虽简单，但是给学生掌握基本运算法则提供了诸多的训练机会。熟记常用数据运算的结果，能为学生今后的简便计算打下坚实的基础。例如125times;8=1000、25times;4=100、12times;12=144, 这些常用数据的计算熟练，可以大幅度地降低计算难度。通过口算训练，学生可以掌握大量的计算技巧，提高学生心算速度，例如：12times;25=？可以将原式转化为3times;4times;25=3times;100=300，训练了学生的计算技巧，把不熟练的算式转化为熟练的算式。 　　二、训练的方式多样化 　　我们在训练口算时，方式单一学生会感到枯燥乏味，必须变换不同的方式进行训练。我会根据儿童的活动方式和心理规律设计训练的方式。孩子天性爱玩，设计游戏活动，让学生在游戏中学习知识，既科学又合理，能做到真正的因材施教，我国古代伟大的教育家、思想家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。游戏可以放松学生心情，减少心理压力，可以尽情地发挥自己的优势，享受获取成功的快乐。我结合本校实际，采取了以下几种训练模式： 　　1.扑克游戏计算法。 　　小学生喜欢玩耍，玩耍也是一种学习，而且是孩子最好的学习方式，在玩中思考，在玩中优化组合人力资源。我在小学尽量将数学内容游戏化，学生在玩游戏中不知不觉学到了知识，感到轻松、愉快，减轻了学习数学的压力。在游戏中开发智慧，营造了一个宽松的学习环境。玩扑克是小学生喜欢的游戏，有的喜欢打凑十四，比如10与4、9与5、7与7、8与6，都能构成14，不仅可以培养学生的发散思维能力，还可以培养学生的集中思维能力，学生在玩中寻找数字规律，在玩中思考，在思考中优化了游戏方案。其次，可培养学生的速算能力。在扑克中抽掉K、A、J、Q、大王、小王几张扑克，剩下的是数字扑克，可以一个学生抽出扑克，连续抽出，要求参与口算的学生直接说出相加的得数，看谁算得又对又快，最先算出正确得数获胜。在这个过程中刺激学生积极思考，高强度、高密度使用计算技巧，否则就快不起。多次这样训练，学生正确计算的时间会一次比一次短。同时也可以做减法运算，首先说出数字扑克相加的得数是多少，每拿去一张牌，口算出得数，直到拿去最后一张牌，得数为0。在游戏中学生好胜心强，千方百计获取胜利，不会放弃任何努力的机会，教学效果很好。 　　2.找朋友法。 　　在小学数学教学中，找朋友的活动就是在课堂上设计各种数学算式，每个数字和各种运算符号要求举牌，最后看得数是多少，最后执行运算的??生去找相应算式中的家园。学生要想迅速找到自己的朋友，必须迅速地算出得数，否则会找错朋友的。这种活动不仅培养了学生的速算能力，而且培养了学生之间的合作意识、团队精神，自己在活动中树立了责任意识。 　　3.争夺