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精品论文 参考文献 浅谈小学数学课堂教学中的互动 董连军 （大名县黄金堤乡小学 河北 大名 056900） 随着时代的不断进步和发展，课堂教学也必须不断向前推进。现在我们小学课堂里的学生们，都是新世纪出生的独生子女，在优越的环境下成长。在家长的精心教育下有着比以往学生更好的基础，同样他们拥有更强的个性，往往不愿接受单一的教育方式。因此，再用以往单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学方式肯定无法取得理想的教育效果。教师只关注自己如何教，把知识单纯地灌输给学生，必然无法得到学生的共鸣，甚至遭到学生的排斥，自然无法取得满意的效果。所以，现今的小学教育，必须以学生为本，充分利用现在学生更强的好奇心和更强的好动性，通过语言和情感的沟通，让学生发挥主动性，主动去探索和学习知识。教师再通过引导，让学生掌握正确的知识，摒弃一些不需要的或错误的知识。由此可见，课堂教学中师生的教学互动是非常重要的。只有充分做到了教学互动，学生才能主动地学习教师教授的知识，而教师也才能高效地完成预期的教学目标。 那么，在课堂教学中如何才能做到并做好教学互动呢？在教学实践中本人有以下几点感受。 1.教学设计要充分考虑学生的加入 备课是教师课堂教学的基础，是课堂教学活动的依据。要做好教学互动，首先在写教案的时候，就需要思考如何让学生主动参与到课堂教学中，哪些知识点可以让学生自由发挥，而哪些知识点学生容易跑题，又应该如何引导学生回到原来的课堂范围中。教师要刻苦钻研，努力吸收新的知识和信息，并融会贯通于自己教学设计的每一个环节，在教学设计中针对学生的不同回答预备多种方案，充分作好弹性化准备。同时在教案中也要更多地为学生提供思考和提问的时间与空间，这样学生才能紧跟教师的步伐，并主动参与到课堂教学活动中去。 2.激发学生兴趣，增强学生自信 在数学教学中不乏有些枯燥的、乏味的知识点需要学生掌握，学生对这些知识缺少兴趣，往往不能按照老师的引导和设想来学习。这时，就需要教师灵活地运用自己的经验来激发学生的学习兴趣，通常可以利用一些新奇的图片或课件，引起学生的好奇心或共鸣。如在小学二年级“带余除法”知识教授中，原本毫无生趣的知识点，我通过课件来展现情景和描述“联欢会上挂的彩灯，按红、黄、蓝、绿的顺序排列，一共34个，最后一个灯是什么颜色？有谁知道？”学生迟疑，老师却说出了那盏灯的颜色，之后再让多个学生随机换掉灯的总数，老师每次都能很快说出那盏灯的颜色，并用计算机图片验证，通过“余数的妙用”，使学生对老师这么神奇的反应产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生学习的好奇心，使学生急切想学好“带余数除法”，这样教学互动能顺利地实施。同时，在发现学生遇到一些难题或者犯一些错误又或者天生胆小、没自信时，教师要学会多鼓励学生，利用引导的方式让学生往正确答案的方向靠近。可见，多用积极的教学手段，学生就不会因为缺乏自信而不愿参与到教学活动中来。要用自己的热情来感染学生，使学生感受到教师对他们的信任和理解。这样学生就会充满自信地参与到教学活动中去。 3.利用生活经验，创设情景教学 要激发学生的兴趣，并且让他们自信地学习，往往就需要利用实际生活中的简单例子来说明教学问题。这就需要???师学会利用生活经验，形成“生活经验教材化，教材理论实践化”的教学策略。要学会深入浅出地创造生活化的教学情景。如在“人民币的认识和兑换”教学过程中，摒弃以往只在书面上抽象而机械地写价格或兑换，而是教师在课前准备一些仿真人民币的学具，组织每位学生课前准备一些销售物品并标好价格，在班级中创设仿真购物情境。在遇到实际困难时，提炼出有共性、有价值的问题，教师再进行有效指导，这样学生就很容易理解教学问题，也能大大激发他们的学习兴趣。让学生在生活情境中发现问题、解决问题和探索知识。这样学生自然就愿意主动参与到教学活动中来，教师也达到了课堂教学互动，并传递知识的课堂效果。 4.对课堂教学进行自我反思 每堂课结束后，结合教案对课堂教学进行自我反思。哪些没有达到预期效果，而哪些又充分得到了学生的认可和响应，获得了很好的反馈。教师应该总结课堂成果，完善正确的、学生喜欢的内容，修改没有达到效果的片断，思考如何改进。这样教师的教学经验才会越来越丰富，同时学生也会越来越适应教师的教学方式。