浅谈小学数学教学中如何有效地激发学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学教学中如何有效地激发学生的学习兴趣 江西省乐平市礼林中心小学　333313 摘　要：小学数学教学活动的开展需要以有效的激发学生的学习兴趣作为前提条件之一。这是因为小学生的年龄小，在学习的时候注意力无法真正的集中起来。如果教师在教学的时候没有真正地激发学生的学习兴趣的话，学生会在上课的时候开小差，其学习质量必然会出现问题。因此，教师要积极引入现代科学的教学理念，结合课堂实际教学情况探讨激发学生的学习兴趣的最有效的方法。只有这样小学数学教学才能够取得成功。 关键词：小学数学　学习兴趣　激发方法 在现代小学数学教学中，教师必须要有意识地激发学生的学习兴趣，在学生的学习兴趣的基础上开展教学工作，这样教学的质量才能够得到真正的提升。而如何激发学生的学习兴趣，则需要教师根据实际情况灵活地选择教学方法，并且在实际教学的过程中不断地调整和改善。 一、精心设计课堂导入环节 课堂教学的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，新课的导入要像磁石一样，牢牢地吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的学习氛围。因此一节课导入的好坏直接关系到学生的学习效果。导入的方法很多，可以讲故事、猜谜语，也可以做游戏、听音乐，甚至简单的一个设问，都可以导入新课。如在教学能被2、3、5整除数的特征时，教师先写几个较大的数，让学生判断这些数能否被2、3、5整除，所有学生都无法完成这个任务，然后反过来，教师让学生报数，教师来进行判断，无论数多大均能很快并很正确地判断出来。学生被老师这种“未卜先知”、“料事如神”的本领吸引住了，这时教师引导：“你们写的数那么大，老师根本没有除，为什么能很快判断出它们能不能被2、3、5整除呢？因为这里有一个诀窍，如果你们也掌握了这个知识的诀窍，那么你们也可以像老师一样，不用具体去除，就能迅速判断，你们想学不想学？”短时间内的几句话就把学生的兴趣和求知欲激发起来了，这样就为上好这节课提供了良好的心理品质，变学生“要我学”为“我要学”，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性。整个教学过程学生学得积极、主动。 二、巧妙设置悬念，调动学生主动思考的动力 众所周知，小学生的一个最重要的心理特征就是好奇心强。 在小学数学教学中教师可以抓住学生们这一显著特点结合课本来精心设置悬念，巧妙激发学生的好奇心和求知欲望。 例如，在讲到能被3整除的数的特征的时候，教师上课之后可以告诉同学们：老师得到一种神奇的能力，你们任意说出一个数字，我就能很快很准确地猜出来这个数是不是能被3整除。这时候一定会有同学质疑，然后，抓住时机让同学们任意说数字，老师快速说出这个数能不能被3整除，每个判断完之后都给时间让同学们去亲自计算到底这个数字能不能被3整除、到底老师的判断是不是完全正确。最后，经过数次尝试，学生们会发现老师的判断竟然是完全正确的。在他们感叹疑惑的同时，教师列出一些能被3整除的数字，让同学自己观察然后讨论这些数字有没有共同特征，如果有共同特征那么它们的共同特征是什么？经过一番讨论之后，老师此时可以指出来其实老师并不是超能力，同学们有没有发现这些数字的各个位上的数字之和是3的倍数？这时，同学们一定会恍然大悟。通过这样，首先设置悬念和疑惑来导出这节课所讲内容的方式，不仅可以大大加深学生们对这节课内容的印象，使这节知识在他们脑海中留下深刻印象，又可以提高课堂的趣味性，充分地调动学生们积极主动学习思考的热情。由此可以看出，设疑是小学教学过程中提高学生学习积极性的有效途径。 三、“探究教学”及“合作教学”模式充分运用培养学习兴趣及思维能力 探究教学与小组合作教学的优势在于通过问题的提出，让学生通过小组合作展开探究性学习过程，由此学生能够将自己存在的问题与其他人进行分享，通过不断探究让学生自主解决问题的能力不断提升。这两种教学模式的运用可以加强学生之间的探究合作过程，对于思维方式的拓展以及问题考虑的全面性得到充分的培养，与此同时学生自身的探究能力不断提高。“探究教学”及“合作教学”模式的运用充分体现教学中学生的主体性，教师只是起到正确的引导作用，学生学习兴趣以及思维能力能够得到不断的提高。 四、积极与学生进行沟通交流，因材施教 在教学过程中，要想及时地了解学生的知识掌握情况，就要积极与学生进行沟通交流，只有了解学生的学习状态，才能进行有针对性的教学。这就需要教师避免角色误区，不能以高高在上的气势面对学生，而是与学生成为真正的朋友，真心去了解学生需要的是什么，这样才能把握课堂教学的重点、难点，让课堂教学的方法