浅谈小学作文教学的几点心得.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学作文教学的几点心得 沈呈峰　山东省济宁市汶上县苑庄镇王庄小学　272512 　　作文教学作为小学语文教学不可或缺的重要组成部分，一直是语文教师的教学难点。习作课上语文教师经常不厌其烦地对学生讲解习作方法，辛辛苦苦地批改，然而学生的习作水平没有太大的进步，还有相当一部分学生把写习作当作了负担。针对上述情况，我结合工作实践和积累的教学经验，谈几点体会。 　　一、善于通过教材积累词语 　　“书到用时方恨少”，行万里路，读万卷书。要不断积累语言，才能文思泉涌。新课程标准强调“重视文本”，所以教材明确规定学生朗诵自己喜欢的语段，摘抄优美的词句。这样设计课后练习，就是让学生在朗诵时真切感受中华语言的优美，进而达到积累素材的要求。学生掌握了一些优美词句，从而为以后作文创作做好了铺垫，让学生有话可讲、???于习作，旁征博引。每天听到的、看到的、想到的，可以记叙事情，可以抒发感情，可以发表评论，不拘形式的表达自己的真实感受，所以积累语言的最好方法是每天通过课堂小练笔，学生把自己的喜怒哀乐尽情地表达出来。让学生能够表达真实的情感，也给了学生一个自由发挥的私人地带。 　　二、善于把习作教学与学生的生活密切联系 　　生活是创作的源泉，她植根于生活，是生活的浓缩。课程标准明确指出：习作教学应贴近学生的现实生活，让学生勤于动笔，乐于书写，要引导学生关注生活，热爱生活，表达自己的真实情感。所以习作教学就应该与学生的生活密切联系。 　　教学实践中，应注重在写作从生活着手，让习作记录真实的生活。以前我们让学生一味躲在教室内闭门造车，模仿范文，学生的习作脱离了生活的本来面目，也就缺乏了真情实感。所以，要引导学生跨出校门体验生活、亲近大自然，不断开辟写作的渠道，引导学生从学校走进社会这座大的课堂，从自己的天地走向广阔的大千世界，家事、国事、天下事，事事关心。在生活中找素材，让学生随意创作。比如写道路两旁的各种花草树木，要先观察一下它们的生长姿态，把自然之物变成笔下之物，然后再伴之以修辞手法，这样表达就生动形象，写来就挥洒自如。在生活当中，可写的东西非常多，只要成为生活当中的有心人，真心去感受生活，写习作就会变成美丽的享受。 　　对于低段学生的习作教学，主要在于训练简单的句、段，并用一两句话表达自己的想法；到了中、高年级，就学写篇幅略长的文章，表达自己的真情实感。 　　三、收集身边写作的素材 　　我们生边有很多榜样和模范，利用他们的示范效应，收集写作素材。平时，遇到优美的语句、词语或好的段落，多给学生介绍，让他们把里面优美的语句、段落摘抄下来，或者帮助学生找一些好的文章读一读，写好读后感。 利用好学校的图书室，让学生大量阅读囫囵吞枣，未尝不是一件好事。这样逐渐地让学生形成对写人、记事、抒情等写作题材有了一定的技巧，让写作变得得心应手。例如 “雷锋”这个人的形象，教育了我们几代人，助人为乐在现代社会里还有没有？榜样模范的力量是无穷的。只要平时我们留心，可以多给学生说一说不良的社会现象，帮助学生分辨假、丑、恶，分辨真、善、美。预防一些社会不良现象腐蚀他们的幼稚心灵；讲一些先进人物优秀事迹，感化他们弱小的心灵。 　　俗话讲：“事不说不明，理不说不知”，习作和说话，讲道理都是一码事，只要把道理讲明白了，话说顺了，连接起来就是一篇好文章。平时习作课多给学生准备一些情景场面或者一些风景图片，让学生欣赏，让学生们说一说自己观察到的，感受到的。一开始，他们说的当然比较不成熟，有时也说不对，但他们都有一双愿意接受新事物的眼睛，都有一些真诚的想法，教师可以让学生把他们观察到的、感受到的都详细地整理下来，他们写完后的作品都是好文章。 　　细心观察生活，不断收集写作素材，生活是由一个一个的片段组成的，生活中一个又一个的小镜头也可以组成一部电视剧，用在写作上就是围绕一个中心，也可以组织成一篇优美的文章，重要的是我们要用心观察生活，用善于发现的眼光从独特的角度观察认识生活，品味生活，融入生活。闲暇时间我经常批改学生写的日记、周记，当然一些人不理解，说我僵化固执，但我却反思一些东西，每当我批改的时候，我仿佛就在与与学生进行心灵沟通，与学生交流。坚持写日记是训练学生习作的重要渠道，也是教师与学生心灵对话的一种形式，每当我看完孩子们的日记，内心总是感到快乐、幸福、思想也比较放松。因为孩子们明白了用发现的目光去用心体验到生活的真善美，为下一步的习作打下了基础，丰富了自己的阅历，这很好地为文章创作汲取了丰富的源泉。 　　四、注重习作的评价 　　学生十分看重教师的评价。评价不当，学生的写作兴趣会缺失，像泼了一盆凉水一样打击学生的创作热情；评价得当，能让学生对写作有热情，乐于动笔，敢于表达。学生的文章经常会千篇一律，我们不能否定，应结合每一个学生的实际水平给予不一样的评价，对习