浅谈小学看图作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学看图作文教学 四川省汶川县汶川八一小学　623000 在小学语文教学中，看图作文教学是重点，也是语文教学的难点。因为看图作文教学考查学生的观察能力、合理想象能力和语言文字的表达能力，可以说是感性认识到理性认识的一个途径，形成了语文教学的难点。作文综合考察学生对语言文字的驾驭能力，是语文基础知识和语文阅读能力的综合反映，在语文教学中占有十分重要的地位。看图作文更为重要，所以说它是语文教学的重点。我从事小学语文教学以来，认真研究看图作文教学课题，分析自己的教案与学案，不断改进教法、引导学生的学法，立足于学生对图文的认知规律，取得了显著的教学成绩。 本文谈谈本人在看图作文教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高作文教学水平。 一、看图作文的界定及其特点 什么是看图作文呢？看图作文就是通过学生看图把图上所示内容通过观察、思考按一定逻辑顺序用清晰流畅的语言文字表达出来。对学生来说这是一个创造性思维过程，它不仅需要学生观察思考，而且还需要学生进行丰富的想象，完整叙述故事情节，抒发自己的情感，表达自己的思想，注意思维的连续性。 看图作文很适合小学生心理特点和认知规律。小学生擅长于形象思维，想象力丰富，可以根据分散且有联系的图片加工故事情节，在故事情节中积淀自己的情感，树立正确的是非观；可以根据生活阅历丰富图中内容，使情节更加完整、想象更加突出。这是很适合儿童作文的一种方式，学生对看图作文也十分感兴趣，不断开发自己的潜能，激发学生的创新思维能力。看图作文有着独到的特点： 1.图片暗示故事内容情节。通过图片和提示性文字，可以想像出故事的人物的身份，故事发生的起因、时间、地点、经过和结果，它不是明示而是暗示。 2.图片反映了故事的主要情节，需要学生进行丰富的想象，才能推断故事细节，分析人物个性特点和对话语言、行为特征。 3.图片排列不一定符合故事发展的先后顺序，需要学生胸怀全局，全方位观察，调整顺序，使叙事顺序更加符合生活常识和逻辑顺序。 二、激发看图作文兴趣 看图作文比较难，学生会产生畏难情绪。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家、思想家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以集中学生心智活动，最大限度驱动学生内在的潜力，调动学生感官，让学生轻松愉快地学习，产生强烈的探索欲望，保持旺盛的求知欲。我在看图作文教学中采取了以下的方法来激发学生的兴趣： 1.充分运用多媒体教学。 多媒体可以直观形象生动地呈现教学内容，激发学生听觉、视觉等感官，调动学生思维的积极性和主动性，画面色彩鲜艳，层次分明，富有动感，很容易激活学生的情感细胞，产生一种强烈的表达欲望；配有相关音乐，音乐很富有感染力，以听觉掀起学生情感的狂潮；抑扬顿挫、富有感染力的普通话朗读给了学生无尽的熏陶。图文并茂，声情并茂，不仅激发了学生的口语表达欲，还刺激了学生的书面表达欲望，兴趣盎然。 2.看图表演话剧。 小学生好表现自己，喜欢把自己的长处展示给大家。我常常收集连环画给学生看，下面有文字，学生通过图文并读，深深领会故事情节。小学生为了在表演中取得较好的效果，认真揣摩人物语言、动作以及人物的肖像，闲暇自演自练，对着镜子设计人物形象、举止动作、表情、语气，力争进入最佳的竞技状态。学生不仅要熟记图文，还要创造设计导演，非常感兴趣，有利于提高学生看图作文的水平。还可以导演课本剧，我在教学《陶罐与铁罐》时引导导演课本剧，学生把陶罐的温恭谦让和铁罐的骄傲自大、目中无人表现得淋漓尽至。 三、把看图作文教学落到实处 我们在进行看图作文教学时，首先要根据看图作文教学特点，揣摩作文主题，理清图片顺序，确定观察重点，创新性地写出人物个性特点，写出完整的故事情节。 1.围绕主题来写。 2.单幅画的写作。 引导学生既要看到画面上的情节也要看到画面外的情节，要求学生对画面进行合理的想象，把空白地方补充出来。看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景， 这就要根据想象补充画面。应借图画提供的某个场面想象出事情的发生、经过、结果，借助图画提供的景物想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。 3.看多幅图作文。 要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起