浅谈小学语文公开课.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文公开课 潘业欢　广西玉林市兴业县城隍镇龙潭小学　537813 作为一种对于授课教师的挑战和听课老师的学习机会，公开课确实起到了一定的示范作用，提高了教师的教学水平。作为身处一线的教育工作者，我们又何乐而不为呢？诚然，公开课在每一位教师的专业成长过程中起着重要的作用，只要还有教育，公开课就不会谢幕；同时公开课基于公开、示范的性质，承载了太多不该承载的功能，也难免出现一些弊端。教师们若能正视公开课，消除这些弊端，那才是学生真正的福音啊！ 任教以来，公开课听过多次，自己也讲过，得失甘苦，耐人寻味。渐渐地，对于公开课我也有了自己的一些认识和收获，下面就小学语文公开课浅谈一下自己的一些看法： 一、摆正心态——不求尽善尽美，视作进步的桥梁 所谓“金无足赤，人无完人”，当然“课也无完课”了。虽然不可能尽善尽美，但我们可以竭尽全力。一般不要随意打乱教学计划（特殊情况除外），更不能在学生中大肆动员、指定发言人，最忌讳反复“彩排”，而应把功夫放在课前准备上，做到全面备课，多渠道查阅相关资料，既备教材，更备学生，在教学的总体和局部设计上，尽可能做到全面、精到、巧妙。讲课时要集中精力，直面学生，从容应对，更要随机应变。一节课的容量和质量只有在这个过程中，才能得到准确而全面的体现。讲得较为成功，可以成为继续进步的动力；不尽人意的话，也是一次大胆的尝试，同样也是一种进步！ 二、全力投入——用心、从容、机智 1.课前用心准备，不仅备教材，更要备学生。 课前应反复钻研教材，多渠道查阅相关资料，力求对教材本身有全面、深入的理解，领会作者的写作意图。其次，更重要的就是备学生，充分考虑学生的知识水平、能力层次以及他们的喜好和特长，再来设计相应的教学环节与方法，真正做到“因材施教”。最后，还应考虑多媒体电教手段与教学内容的整合，来提高教学预期效果。公开课可充分利用现代化的电教设备、器材、软件等来增强课堂教学的直观性、丰富性、实践性和有效性。当然，必须是“合理”利用，各种教学手段都是为教学目的服务的，不用摆花架子、搞形式主义，否则一节课搞得人眼花缭乱，唯独体现不出学生在教师得力得法的引导下获取知识、开发智力和提高能力。这种生拼硬凑，为智者所不取。 2.不求面面俱到，但应有所突破。 面面俱到，是初为人师者常犯的毛病，其根子在于对教学规律不甚了解，对学生情况不甚熟悉，其结果往往是浮光掠影、到而不入。因此，面面俱到是历来语文教学中的低效高耗。 伤其十指，不如断其一指。公开教学，只需突出一两个重点问题，点透穿深，给学生留下深刻的印象，或在教法及教材处理上进行突破，实施一两点创新探索，也可谓收获不小。更重要的是摆正学生的主体地位和教师的主导地位，学生才是学习的主人，更是舞台上的演员，教师则应力争做一名好导演。 3.把表演的舞台还给学生，用心做一名好导演。 叶圣陶先生有一句至理名言：“教是为了不教。”这“不需要教”便是学而得法。教师唱独角戏，只会挫伤学生学习的主动性，使学生一无所获。激发学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性，让学生轻松愉快地学习，做到乐学、勤学、善学，已成为新时期广大教师不懈追求的目标。如何改进教学呢？从根本上说，就是要了解学生、发现学生、解放学生、唤醒学生，更要相信学生，主动提供让他们显示长处、暴露不足的机会，培养他们学习的积极性，开发学生的内在潜能，同时，尽快把这种积极性引导到知识、能力和智力上来，把学生的错误当成可贵的“教学资源”。这将意味着教师给予学生更多的唤醒、引导和平等给予，意味着教师学会倾听、学会包容，更学会欣赏，让学生成为“舞台”上真实而出色的演员，教师则退居幕后，当一名“慧眼识英才”的好导演，达到“教是为了不教”的最终目标。 小学阶段，学生的表现欲都比较强烈，因此，教师要有意识、尽可能地为每个学生创设展示的机会、提供展示的舞台，以满足其展示的欲望，让他们享受到成功的乐趣，从而发展学生自主性的素质，同时，也是对课堂教学的拓展延伸以及很好的反馈。例如，我在上《两小儿辩日》那节公开课时，便充分发挥了学生的主体作用。整堂课在我的适时点拨与引导下，学生自己提问、自己探究、自己解疑，在古代版与现代版两个课本剧表演中，学生出色的表现大大出乎我的预料，同时也赢得了听课教师的一致好评。 三、课后反思——总结得失，今后???学中继续奋进 上完公开课，课后总结也是十分重要的。要听听评课老师的看法，问问学生的收获与反馈意见，再联系自己课前的设想与预期目标，从课堂气氛、师生双边活动、学生知识与能力的获得和培