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精品论文 参考文献 浅谈小学语文拓展阅读教学 付雪莲 辽宁省沈阳市辽中区于家房九年一贯制学校　110215 摘　要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要内容，其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。而开展小学语文的拓展阅读更能激发学生对阅读的兴趣，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。 关键词：小学语文　拓展阅读　教学策略 一、拓展阅读的重要意义 小学语文新课程标准明确提出教师在语文教学中要加强培养学生多角度和创意性的阅读，注重拓展他们的阅读视野和阅读范围，让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。小学生提高听说读写能力的关键和基础就是阅读，阅读能力在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中加强对学生的阅读训练，拓展学生的阅读视野，让学生在大量的文本阅读中不断丰富自己的语言积累，从而提高他们的综合素养。 小学生因为年龄小，社会阅历不足，语言能力也非常有限，而小学语文的拓展阅读可以很好地弥补这一缺憾。拓展阅读对于引导孩子走出课堂，接近生活，开拓他们的视野、增长见识都是十分有利的，也是他们积累语言、丰富知识的绝佳途径。小学阶段的语文习作教学要求孩子们把自己看到的、听到的、想到的、感受到的事物用语言文字表达出来，而他们的思维却往往会被现实所制约着。他们的阅读量少，缺乏想象力和创造力，导致当前许多的小学生的通病是一提作文就畏难，因为缺乏写作的素材资料，语言文字也空洞无味，所以他们在习作时感受最深的就是“无米下锅”。所以，要想提升孩子们的写作水平，主要手段之一就是进行拓展阅读，鼓励他们多读书、多观察、多思考、多练笔。“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫这一名句正好说明了拓展阅读对提高孩子们写作能力的重大作用。 二、小学语文拓展阅读教学的策略 1.培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，老师应该有意识地培养学生的阅读兴趣，循循善诱，让学生主动、积极地参与。培养学生兴趣首先要让学生体会阅读的乐趣，老师可以通过学校图书馆，引导学生阅读自己感兴趣的书籍，培养阅读的好习惯。培养学生阅读兴趣，关键一点是对阅读书籍的选择，阅读书籍的难易程度应该结合学生的实际情况来决定。老师在阅读书籍的选择上应该充分考虑学生的兴趣爱好，结合小学生的特点，适当选择一些带图片的书籍。 2.结合教材，适度拓展。在教学过程中，教师应根据文章阅读拓展的需要，适度进行拓展阅读教学。在课文教学中，可以提前给学生一些课文信息，给学生拓展阅读提供方向，让学生自己提前查阅资料，既预习了课文，又起到了积累知识的作用。小学语文拓展阅读材料的选择应与教材有一定的联系性，这样既能对课本形成补充，也能与教材形成一定的比较与鉴赏。因此，教师应以学生的实际阅读能力和兴趣作为出发点，引导学生在读懂的基础上进行深入理解。比如在学完《盘古开天辟地》这一篇课文之后，老师可以给学生挑选一些其他的古代神话，如《夸父追日》、《精卫填海》、《后羿射日》等等，这样就会激起小学生探索其他神话的兴趣，可能还会有看完所有古代神话的想法。 3.为学生创造阅读交流的平台。《新课程标准》提倡学生的主体学习地位和教师的主导作用。所以，小学语文教师应不断开拓与创新，积极开展丰富多彩的阅读活动，尽量为学生提供更多、更好的阅读交流的机会，引导学生多读书、读好书，并鼓励学生之间进行阅读心得交流，养成良好的阅读习惯，不断提高拓展阅读的能力。例如：定期开展读书交流活动，鼓励学生作为主导者踊跃参加，可以将所读内容进行生动的复述、演讲，也可以将自己的阅读内容改编成话剧或小品进行表演，教师则从旁给予指导，让学生在和谐的氛围中自主交流、碰撞思想的火花，拓展其阅读能力，培养其口语表达能力，提高其拓展阅读的热情，促进其综合素质的全面提高。 4.指导读书方法，提高阅读能力。在进行阅读教学时，我们首先要教会学生自主阅读的方法，充分指导学生，调动学生的积极性。指导学生运用正确的读书方法，才能提高阅读能力。以下介绍我在教学中经常运用的三种方法： （1）问题法。读书时要带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。让同学们带着问题去读课文，能使学生不盲目、有目的地读。（2）移位法。课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地???移位中获得知识。（3）勾划、摘录法。中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时要一边读，一边想，一边勾划，划出本课生字词并注上音，划出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，划出自己不懂的地方并注上符号。当然，阅读时也要对必