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精品论文 参考文献 浅谈小学语文阅读教学 孔德敏 孔德敏 (米易县湾丘彝族乡中心学校 四川 攀枝花 617200) 【摘　要】 作为语文教育重要组成部分的阅读教学，其教学现状却不尽人意，作者认为：小学语文阅读教学应在教育理念上革故鼎新，善于调动学生积极性和主动性，在充分自主的时间和空间内，提升他们的阅读能力。 【关键词】 阅读教学 课内外 阅读兴趣 自学能力 质疑 陈诉己见 阅读习惯 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-019-01 阅读教学作为语文教育的重要组成部分，一直备受人们的关注，然而教学现状却不尽人意，归根结底源于，阅读是提升学生综合能力的重要途径，阅读的精髓在于提高学生运用语言进行思维和表达的能力，进而促进学生均衡发展，作者认为：在新背景下，应在阅读教学理念和方式上进行推陈出新，只有这样，学生的阅读能力才会得到显著提高。 一、通过课内外有机结合来拓展阅读量。 阅读的出发点和落脚点应是教材，语文教材作为小学生阅读的主要内容，包括知名作家的名篇佳作，这些文学作品辞藻优美、意境丰富、前秒构思，小学语文教师应指导学生用心品鉴，深刻领悟作者遣词造句的独具匠心，通过大量和长期的阅读和背诵优秀文学作品，以便扩大阅读量，通过阅读积累词汇，另外，在课堂阅读的基础上，在课堂外开辟第二阅读课堂。 二、增强学生的阅读兴趣和自学能力。 1 阅读兴趣。学生会在兴趣的驱动下，产生旺盛的主动性和创造性，此时的学习将不再是一种负担，而是一种享受的过程，这种兴趣是他们以后的学习和生活的源泉，小学教材里面那些内容具体和形象生动，在学习这些内容时，小学语文教师应引导学生品味语言、洞悉情感、通过作者生动形象的描述，结合生活实际，在情感上引起共鸣，此时的学生沉浸在优美的画面、丰富的意境中，有助于阅读深入化和持续化开展，并且体会阅读的愉悦感和成就感，为此，小学语文教师应着重激励学生阅读积极性和主动性，并使其日常化和规范化。 2自学能力。学生自学能力的提高主要取决于小学语文教师教育理念是否新颖和科学。假如小学语文教师延续传统教学那种教师高高在上，学生紧紧围绕教师的讲，学生只能被动的学习和消极的记忆。至于消化吸收更是无从谈起，现代教育教学研究表明：学生善学乐学，只有在勤于动脑，自主实践上才能实现，小学语文教师的主导作用只是起到外在辅助性作用，只有外因作用于内因，才能发生质的飞跃，学习一旦成为学生自觉性，那么他们会在旺盛的求知欲下锐意进取，现代是个信息化高度发展的社会，然而学生学习的时间和空间是非常有限的，那么只有运用科学和有效的学习方法才能增强自学能力，才能主动探索汲取新知识，因此，在阅读教学中，不仅要拓展学生阅读量，更要教会他们运用科学的阅读方法。 三、在质疑中陈诉己见。 只有在阅读中质疑，才能有所感悟，有所收获，历代文人墨客都注重质疑，因此，在阅读教学中，作者时常激励学生敢于质疑，在质疑中求变和发展求异思维，教会学生质疑的方法，激励学生敢于发问，勇于发问，新课标倡导：提倡学生在思考的基础上，经过教师的指导，针对重点和难点问题开展讨论和交流，激励学生在质疑中陈诉己见，在阅读中增强主体意识，学会读书和善于读书。学生在阅读中是具有独立情感的鲜活个体，他们拥有不同的性格特征和认知习惯，因此，他们在阅读中体会也会不尽相同，阅读是一个不断认识和不断创造的过程，是一种情感体验，学生的阅读体验应该是百花齐放的，我们只有在尊重学生独特阅读感受的基础上，学生才敢于陈诉己见，才会达到会读书和善于读书的目的。 四、培养良好的阅读习惯。 阅读习惯对于学生阅读能力的提升意义重大，假如学生缺乏自觉和专心的阅读习惯，阅读的效果可想而知，因此，在阅读教学中，帮助学生形成良好的阅读习惯。（1）当学生在阅读时，要求学生专心致志，切莫分神（2）激励学生通过阅读来发现问题，以便精准把握教材内容，（3）在学生阅读中引导学生和作者产生情感共鸣。另外，良好的阅读习惯；离不开勤于动笔的习惯，动笔的方式多种多样，可以是摘录一些优美的词汇和段落、也可以写出读后感。一种良好的阅读习惯可以省时和高效，为阅读能力的提升起到锦上添花的效果。 五、在阅读中提升感悟能力。 语言是一种表达情感的工具，想要精准把握语言，出来要正确理解表达内容以外还应体会语言中的内在情感性，尤其是那些含蓄性语言，因此，感悟能力对学生??读能力的提高意义重大，比如：在阅读美景的教材内容时，可以利用多媒体课件播放一些有关内容的画面，在优美的画面和流畅的音乐中，学