浅谈小学音乐教学中的德育渗透 卢林娜.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学音乐教学中的德育渗透 卢林娜 卢林娜　山东省平度市白沙河街道办事处张戈庄小学　266700 摘　要：小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它本身具有很强的德育因素，由于音乐教育本身具有的情趣、美感、愉悦性和易接受的特点。在德育工作中，音乐教学“寓教于乐”的优势是不可忽视的，所以音乐教师在教学中，渗透德育必须以音乐艺术的感染力进行，而不是空洞的、教条的说教。 关键词：趣味法　结合法　分析比较法　调控法 小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它本身具有很强的德育因素，由于音乐教育本身具有的情趣、美感、愉悦性和易接受的特点。在德育工作中，音乐教学“寓教于乐”的优势是不可忽视的，所以音乐教师在教学中，渗透德育必须以音乐艺术的感染力进行，而不是空洞的、教条的说教。 一、在音乐课堂教学中渗透德育 “诸育德为先”，音乐的变化与词义表达的感情变化有相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂情感变化相适应。声音的抑扬顿挫、快慢强弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。在音乐教学中，教师可以根据教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。 1.用典型的艺术形象激发学生情感 例如在教唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国、做新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。 2.在欣赏教学中渗透德育 例如在给学生欣赏法国作曲家圣middot;桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣middot;桑斯的，还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》，都用美好的音乐刻画了“天鹅”的形象，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎、最通俗易懂的是圣middot;桑斯的乐曲小品??天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈、明亮的印象，使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上，大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想，让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受，从而在这激情冲动之际，完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情或是愉悦的笑容就知道了，音乐在敲击着他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下了美好的印象。 3.分析比较法 在唱歌教学中，通过对音乐作品的曲式、风格、写作特点等方面及歌词的分析，从中找出产生美的因素，如舒伯特的《摇篮曲》同东北民歌《摇篮曲》进行比较，让学生体会在不同曲式里，利用不同演唱、演奏方法都可以表现妈妈对宝贝的挚爱和催孩子入睡的柔情。 二、在音乐课外活动中渗透德育 音乐课外活动这块阵地很重要。合唱是一项高度审美的艺术活动，它能丰富学生的情感，增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力，从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。学校合唱队不仅可以有效地激发学生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣，提高音乐教学的质量，而且还可以使学生得到审美教育和艺术实践的锻炼。