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精品论文 参考文献 浅谈小学音乐教学中的合唱 孙晓平　江苏省连云港市新坝中心小学　222022 摘　要：作为小学音乐教学模块中不可或缺的内容，合唱教学对于提升学生的音乐文化素质有着非凡的意义。把合唱引入到班级教学中，不仅有利于培养学生的音乐素养及音乐表现力，在一定程度上也陶冶了学生的情操，保障了学生综合水平的增强，所以合唱必须从娃娃抓起。作为一门统一了音准、节奏、旋律等多种音乐元素的声乐艺术形式，学生在接触合唱的初期，彼此干扰、跑调及节奏不均衡等现象经常出现，尽管训练多次，却难以达到理想的效果。进行合唱训练的前提是保障学生具备音高的概念，唯有如此，才能让学生深刻体会到合声的魅力。 关键词：小学音乐　教学　合唱 自小学音乐教材的第五册开始就已经涉及到合唱教学内容，合唱歌曲的数量也会伴随着教育层级的升高而增加，小学高年级合唱歌曲的数量已经占到教材歌曲总数的三分之一，甚至更高的比重。然而由于现实中的种种原因，人们并没有给予合唱教学足够的重视。部分教师根本难以掌握二声部歌曲的演绎技法，在教学的过程中甚至取消了第二声部的教学内容，将二声部甚至多声部的歌曲统一按照单声部的歌曲教唱，从而在一定程度上误导了学生的音乐思维，由此造成合唱教学长期以来始终是小学音乐教育中的短板。进行合唱教学的基础是二声部视唱训练，这种训练有助于提升节奏及音准的准确度，更为重要的是有效地培养了学生对于多声部音乐的感受力，能够深刻地体会到声部之间的均衡顺畅，从而保持情感的统一性，这些训练为今后的长远发展奠定了基础。 一、讲究技巧 在课堂上进行二部视唱的训练，要杜绝出现两个声部分离训练的局面，这样的训练方式不仅仅难以感受到和声效果，由于时间差还会造成声部间隙的出现，不仅难以调动学生的主观能动性，反而会使得课堂变得极度混乱，严重影响课堂秩序。怎样从根本上解决这一难题呢？教师可以单独训练两个声部各一次，之后协助第一声部进行视唱训练，并要求学生轻声吟唱。 教师在弹奏第一声部的旋律时，针对第二声部的曲调进行演唱，于是第二声部的学生便可以跟随教师旋律进行默唱；当教师帮助第二声部进行视唱时，因为通常情况下第二声部总会略低于第一声部，因此教师依然可以协助他们进行视唱。然而此时弹奏的伴奏就必须凸显出两个声部，从而有效地帮助第一声部得以视唱训练。在整个教学的过程中，教师尤其需要注意的是抓住难点，重点训练。 二、发挥伴奏的作用 对两个声部进行充分展示是二声部视唱的范唱首先应该做的，其目的是为学生创造听觉上双声部的和声概念，既可以要求两声部同时进行，要保持和声织体的清晰度，亦可以对某一突出声部进行弹奏。假如学生拥有较高的基础，在学唱初期就可以要求学生两个声部同时进行，当熟悉流程后渐渐地将伴奏停止。提升合唱技巧最有效的方法就是进行无伴奏训练，这样还能有效地矫正学生的音准，保障声音稳定度的提升，与此同时还有利于老师对训练的整体效果进行把握与掌控。当碰到跳跃性较大的音程、节奏不规整等情况，教师可以适当地利用钢琴伴奏进行有效提示。 三、练唱方式力求多样化 在接触二声部视唱初期的学生是难以深刻体会到和声所产生的音乐美感的，并且进行二声部视唱训练需要花费很长一段时间，假如学唱方式非常枯燥单一，学生持久性较差，教学效果肯定不理想。因此教师应该及时掌握学生的心理特征，充分挖掘多种方式进行声部视唱训练。不能仅仅局限于分部齐唱的方式，还可以采取分组对唱以及二人重唱等丰富的演绎形式，从而使得一部分休息的学生获得聆听演唱整体效果的机会，提升了自身的鉴赏力。另外还可以将学生的演唱效果现场录制，在教师的指导下，发觉演唱中存在的缺陷，并对经常出现的错误重点训练，利用课堂合唱教学活动，有效地提升学生演唱歌曲的乐趣与信心，并使得学生能够将个人情感与歌曲的演唱形式相结合，在与他人的沟通合作中，拉近彼此的距离，从而提升班级的集体荣誉感与凝聚力。通过课堂合唱教学训练，学生不仅提升了演唱水准、音乐表现力以及舞台控制力，还增进了同学情意以及班级凝聚力，教会了学生热爱生活、懂得珍惜的道理。将课堂合唱教学引入到小学音乐教学中是一种大胆的尝试，其中有成功的也有失败的，有欢乐的也有痛苦的。 四、结束语 总而言之，作为提升学生音乐素养的重要手段，合唱教学在音乐教学任务中扮演着相当重要的角色。这便对教师提出了更高的要求，不仅需要教师具备高水准的专业技艺，还必须饱含激情与热情，投身到教育环境中，努力为提升学生的综合素质贡献出自己的一份绵薄之力。 参考文献 [1]杨琤 小学音乐课堂合唱教学有效性初探[J].小学教学研究（教学版），2010，（8）。 [2]李鹏程 合唱在小学音乐教育教学中的地位和作用[J]