浅谈小学音乐教育“体验学习”的认识与实践.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学音乐教育“体验学习”的认识与实践 山东省青岛市城阳区实验小学　266109 体验主要是指人们对于现实世界的亲身经历过程。小学时代处于从具体形象思维向逻辑思维的转变，需要积累生活经验，这就需要亲身体验实践。而音乐是一种丰富学生情感的方式，能够帮助学生更好地体会现实世界的各种情感，音乐教育对于学生的成长过程较为重要。因此，我们的音乐教师有义务在音乐的教学中，鼓励学生融入自己的情感，采用体验式教学方法，提高教学效率，丰富教学成果。 下面我们将进一步探讨小学音乐教育“体验学习”的认识与实践。 一、小学音乐“体验学习”的理性思考 体验式教学主要是指教师根据不同阶段的学生的认知与思维特点，通过为学生创造亲身经历的机会与想象情境，使学生更好地理解教学内容，学生在亲身经历的过程中，能够帮助学生建构知识、产生情感，保持学生的身体与心理健康。 音乐的体验式学习主要是通过激发学生自身对于音乐的兴趣，以培养学生对于音乐的审美与热爱。小学生的音乐课堂本身就是一种内心体验，能够促进小学生亲身参与到音乐课堂中来，促进小学生培养音乐艺术的情趣，为培养审美情操打下良好的基础。 顾名思义，音乐体验式教学在于通过体验学习从音乐知识的殿堂中汲取养分，掌握深厚的音乐知识。小学音乐教育一直是从感性入手、以情动人的一种独特的审美教育手段，学生通过教师的启发、参加音乐活动，将自身经历与情感与音乐融为一体，就能够更加容易地理解音乐知识与音乐技巧，为小学生欣赏并创造音乐打下坚实的基础。 二、小学音乐“体验学习”的积极意义 1.培养小学生的音乐艺术情感与气质。大部分学生通过体验式的音乐教学热爱音乐，与音乐成为挚友。 体验式的学习方法能够让所有的小学生都参与到音乐课堂中来，为学生创造了一个自由表达意愿、尽情展现内心情感的平台，加强了师生之间、学生之间的情感交流，提高了学生的音乐素质，培养了小学生的音乐艺术情感。在体验音乐的过程中，学生们也在不断地接触不同风??、不同形式的音乐作品，通过对于这些作品的比较，而提高自身的鉴赏能力，树立自己的音乐风格，形成良好的气质。 2.形成个性化的音乐学习方法。尽管小学生在课堂中受到老师的引导是一致的，学习的内容也是相同的，但是每个学生体验的内容却是不同的。学生通过音乐播放设备参与体验学习过程，由于小学生各自的经历不同、个性不同、对于生活与情感的理解也有差异，因此在体验学习的过程中，小学生对于音乐的见解也是多元化的，这就使得学生能够展现自己的创新性，表现个体差异性，形成个性化的学习方法。 3.开拓学生审美途径，获得审美自由。体验式学习摆脱了传统音乐教学模式，主张将小学生自身的体验作为欣赏音乐的新途径，教师协助小学生自主体验音乐，激发小学生的音乐学习兴趣，学生通过体验式学习认识了更多、更好的音乐作品，拓宽自身的审美途径。同时，老师通过鼓励学生进行体验式学习，增强学生自身的审美信心，也能够让学生获得审美自由。 三、小学音乐“体验学习”的实施对策 从小学音乐体验学习的实施原则来讲，小学音乐体验学习要求教师明确教学目标及教学任务，以课时为具体的单位，熟练掌握体验式学习的技巧，引导每名学生都参与到音乐课堂中来，鼓励学生的不同的感受音乐的方式，通过这样的方式方法以更好地促进小学音乐体验式学习取得更好的效果。 1.情境体验。情境体验主要是指教师通过设计一些情境，从而来帮助学生更好地理解音乐作品，能够更好地去吸引到小学生的注意力，最终达到理想的教学效果。教师可以通过道具、角色扮演、情境模拟等等丰富多彩的形式，将图像、表情、声音、动作等结合起来，充分发挥学生的想象力，激发学生的求知欲与探索欲，使得这种情境体验能够触碰到学生的情绪领域，培养学生形成独特的感受能力。 2.参与体验。参与体验是指让小学生参与音乐作品的聆听与表演，参加音乐活动，体验音乐情趣。教师通过播放不同的音乐作品，组织音乐活动，鼓励学生都参与到音乐体验中来，全方位地领略音乐的独特魅力。同时，塑造一个轻松的氛围，让学生参与到音乐的表演中来，展现音乐才华与创作，开拓学生的创造性思维。 3.沉浸体验。沉浸体验主要是指教师利用自身的语言感染力，引导学生对于音乐作品进行情绪思维上的体验。小学生具有丰富的想象力，教师经过了长期的教学实践，不仅具备着丰富的教学经验，而且具备着丰富的生活???历，能够在展示音乐作品中融入自己的理解，赋有语言魅力。这就为小学生提供了愉悦、享受的课堂氛围，通过教师对于音乐作品情节的介绍，能够打开小学生想象力的大门，培养发散