管理信息系统教学改革实践与研讨.pdfVIP

管理信息系统教学改革实践与研究 ‘ 王继鹏 王天林 安阳师范学院计算机科学系，安阳455000 Information 摘要：管理信息系统(ManagementSystem，MIS)是一门新兴综合性学科，由于 国内开设MIS的专业较多，不同专业对MIS学科的理解角度不同，造成了一些教学上 的困惑。基于十多年来前人的实践、研究成果和自己的一点实践，本文总体上分析了 MIS教学改革的具体内容，针对一些关键问题提出了一些教学方法。 关键词：管理信息系统、MIS、课程、教学改革 1 引言 管理信息系统是20世纪70年代兴起的新兴学科，80年代，管理信息系统的发展方兴未艾，90 年代在我国得到迅速发展。1978年，清华大学首次试办了管理信息系统专业，20年之后，国内院校相 继在计算机专业、管理类专业和相关学科领域开设了管理信息系统课程，现在该课程已经成为相关专 业学生知识结构中的重要要素之一。本文就管理信息系统课程教学所涉及的几个问题进行一些探 讨，力求对MIS教学有个更高层次的理解。 管理信息系统是各种组织从战略层、战术层到作业层人员的得力助手，据调查，国内高校作为专 业课开设MIS的专业有工商管理、财务管理、公共事业管理、管理科学与工程、会计学、信息管理与信 息系统、计算机科学与技术等；开设具有专业特色的MIS有环境规划专业的环境资源MIS、交通运输 管理专业的交通MIS、旅游管理专业的旅游管理MIS等；公选课中开设MIS的高校也很多。 1．1 课程教学 管理信息系统(MIS)，重点是经济管理和计算机信息学科，而MIS最终是应用于某个具体的组 织，还必然会涉及该组织的具体业务，所以说，MIS是一个多学科交叉的边缘科学，开发MIS时应该使 业务人员、管理人员、技术人员相结合。该课程的目的就是培养学生以计算机作为工具，进行信息处 理的能力，使学生具备对各种信息系统进行分析、设计、实施、维护和对开发项目进行管理的能力。 MIS对背景知识要求较高，在学习管理信息系统课程之前，学生应具备一定的计算机应用技术知 识，并掌握现代管理学、生产经营、财务管理等理论知识和实践知识；否则，由于这些背景知识的缺乏， 学生尽管认真听讲，也不知其所以然，渐渐地学生对该课程的学习就失去了兴趣，很难充分发挥学生 的学习潜能和创造性，很多时候老师为了能让学生听懂、理解所讲内容，不得不补充相关背景知识，给 MIS教学带来了困难，同时学生很难对教学内容做深入的理解。 MIS课程的特点：一是图表多，如组织结构图、业务流程图、数据流程图、数据字典、信息系统流程 图、功能结构图、过程一数据矩阵等；二是必须借助案例教学来提高学生的感性认识，并启发学生的思 维，拓宽学生视野，而案例教学过程包含的信息量大且案例必须演示，才能生动而不致于抽象和枯燥， 从而由好的教学达到教学目的；三是MIS课程不是一门纯理论的课程，而是一门理论与实践紧密结 ·联系作者。E—mail：Wam508@163．net 管理信息系统教学改革实践与研究 合的应用型课程，教学过程中必须理论与实际相结合，将理论应用于实践中，而且在实践中要深化加 强、要综合运用。在这个过程中，老师难免要复习巩固以前的计算机基础知识、程序设计语言知识、数 据库知识及有关业务管理知识，导致MIS课程信息量大。 1．2 课程学习 管理信息系统内容包括系统及分析设计理论和分析设计实践两大部分，纯粹学MIS理论让学生 费解，纯粹做MIS实践让学生浅湿，所以从理论到实践、从实践再到理论的唯物主义实践论就特别适 合MIS课程的教学。理论是抽象的，我们只有结合典型案例才可以更深刻、生动地理解理论。 学生在学习过一般理论、经过一定的实践后，以一定的形式把自己的想法、理解的观点表达出来， MIS是一个多学科交叉的边缘学科，所以表达的主题可以有很多选择，但还是要根据学生专业、以完 善学生的知识结构为目的来选择主题。如针对计算机类学生，经管信息、企业业务知识不够，可以设 计系统规划、业务流程重组这样的论文，为该企业重新设计该企业流程，课程结束时，从实践回归理 论，分析经过实践验证的理论以及自己的感悟。 2 管理信息系统素质教育 案例