小学英语教学思辨能力培养模式探析-成都师范学院.PDFVIP

32 7 2016 7 第 卷 第 期 成都师范学院学报 年 月 Vol． 32 JOUＲNAL OF CHENGDU NOＲMAL UNIVEＲSITY Jul． 2016 小学英语教学思辨能力培养模式探析 ——— 基于中美小学英语教材比较分析 ， 杨静林 曹 莎 * ( ， 611130) 成都师范学院 外国语学院 成都 : 。 、 摘 要 思辨能力的培养是教育改革和发展的核心内容之一 文章通过对中美小学英语教材编排方式 编写 ， ， 理念和教材内容的比较分析 探索以教材为载体的适合于我国小学英语教学实际 且具有可操作性的思辨能力培 ， 。 养模式 以期为我国小学英语教学中的思辨能力培养模式建构提供新的视角和启示 : ; ; ; ; 关键词 中美小学英语 教材比较 教学 思辨能力 培养模式 doi :10． 3969 /j ． issn． 2095 － 5642． 2016． 07． 058 中图分类号:G623. 32 文献标志码:A 文章编号:2095-5642 (2016)07-0058-05 ? 。 小学英语教学是否需要渗入思辨能力的培养 答案显然是肯定的 思辨能力的培养是教育改革和发展 。《 (20 10 － 2020 )》 ， 的核心内容之一 国家中长期教育改革和发展规划纲要 年 明确提出 教育的长期发展需 “ ， 、 要 促进学生全面发展 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感 勇于探索的创新精神和善于解决问 ”。 《 》(20 11)( 《 》) 题的实践能力 我国 义务教育英语课程标准 下文简称为 英语课程标准 对英语课程中思辨 ［1］ :“ ” 能力的培养也提出了相应的要求 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务 ， ， ， 基于上述背景 如何在英语教学中实现学生思辨能力的培养 学界针对我国高等教育 尤其是英语专业 ， “ ”。 英语教学的相关讨论和研究并不鲜见 得出的结论为英语专业学生普遍患有 思辨缺席症 基础教育阶段