浅谈数学课堂教学中学生创新思维及能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈数学课堂教学中学生创新思维及能力的培养 宋金华 （青县树人学校，河北 青县 062650） 　　摘要：数学是学生感兴趣的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力？“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。 　　关键词：数学课堂教学；思维定势；心理动因；创新能力 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 　　现在的初中数学教学在应试教育以及升学的压力下一味强调“题海战术”。传统的教师负责仍在存在现如今的数学课堂上，其属于制教育弊端，还是流行着老师的权威和中心力量。老师们行驶着自己的神圣的权力，把知识以填鸭式的方式塞到学生的口里，只重数量，???往忽视了质量。学生在老师的权威下习惯于接收，处于被动的状态，没有主动学习的，积极动脑的热情和激情。创新思维以及创新能力也会被慢慢磨去。然而我们现在的教学课堂里面，非常重要的，值得提倡的是对于学生创新思维和创新能力的培养。数学教师们要逐渐打破传统的教学方法和手段，鼓励学生们发散思维，敢于从独特的角度出发提出问题和解决问题。下面将探讨一下教师对于学生在开拓思维，培养能力的必要手段。 　　数学教师拥有创新意识才能培养学生创新能力 　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。教师拥有创新意识才可以培养学生们的创新能力 　　（一）数学教师们努力改变对创新在于认识上的误差。有这样一种情况老师们提到创新教育，不自觉的会想到的是远离传统的、脱离教材的教学课程。他们往往认为让学生们随意的、大胆的去想去说、说的天马行空。说的不切实际额，就算是创新思维。这样会导致教学走进另一个极端。而我想说的是，在每天、每时、每刻、每一个合情理的，有意思的发现，或者是独具匠心的特殊观察角度往往都是创新。我想一个人对于某一事物、某一问题的看法以及解决方法的创新性是不是存在。它的关键不在于这个问题这个角度或者解决方法已经被别人提过。它的关键是取决于这一问题对这个人而言是是不是新颖。每个人都有自己的独特想法，每个人都有创新的能力。我想在校数学教师们用自己多年的教学经验以及对于教材的深刻挖掘和理解，能够非常轻松的驾驭课本教材。数学老师们要与时俱进，把新事物、新观点、新知识、新问题引到数学课堂里面来，让每一节课都非常的充实，有意思。 数学老师们要善于把创新精神与课本内容相结合，积极地引导学生们主动研究探索。每一节课堂下来都要能够让学生们拥有自己的创新思维，掌握更多的方法，积极地开动大脑想出每个问题的更好更全面的解决方法。在数学课堂教学过程里，注意加强对于学生们学习兴趣的培养，对于创新能力的塑造，对于发散思维的开拓。要充分利用学生们对于知识的渴望，对于新鲜事物的探索，激发学生们兴趣和求知欲望。把生活的乐趣与数学相结合，从生活里面获得知识，从生活中享受成功。多举例在数学方面取得成功地数学家、历史人物等等。把他们的事迹讲给学生们听，让学生们有所感悟，或得前进的动力。 　　(二)数学教师们努力建立起新型的师生互动关系。努力创造课堂上的宽松氛围、创造学习上的竞争合作、营造每个学生也包括老师自己的发撒思维能力。第一，这是非常关键的一点，广大老师们要变学生被动学习为主动学习，由主动学习到创造性学习，不断开拓创新能力。那些认为课堂上老师是主角，学生是配角的心态是非常要不得的，大家要必须克服这种心态。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。 　　二、教师要给予学生适当帮助，使其保持创新能力发展的热情和势头 　　(一)要善于辨别学生的所犯下的错误是有意的导致坏结果的，还是一种新的思路所展现出的创新结果。在学习的过程里面，每个学生都在所难免会出现这样的问题或者那样的错误，这些都是在合理范围内的。对于这样的错误，教师们要仔细观察和探究，我们应该把态度端正，把重点落在弄清出现错误的原因，而不是盲目评价，想当然得出他是错误的结论。耐心指导他们认识得到自己的错误，看清错误的会导致的结果，弄清错误的原因以防以后再出现同类错误。作为