浅谈教学艺术在课堂教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈教学艺术在课堂教学中的应用 唐永权(龙胜县龙胜中学 广西 龙胜 541700) 近年来，随着现代化教学手段不断地应用于课堂教学，课堂被大量的教学课件所冲斥，部分教师特别是青年教师忽略了教学基本功的训练，课堂教学平淡无奇，师生之间缺乏心灵的沟通，教师不能形成自己独特的教学风格，很难获得最佳的教学效果。因此，正确处理传统教学和多媒体教学的辩证关系，寻找多媒体教学与常规教学的最佳结合点，并针对教学对象、教学内容和要求综合运用相应的教学手段，充分发挥教学艺术在课堂教学中的作用，才能达到课堂效益最大化。 1.教学艺术的概念 教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图文组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动范畴，教学是一门科学，同时还是一门艺术。教学的科学性在于它具有求真、普遍、统一且可复制的特点，而教学的艺术性则具有特殊的个性化特征，是不可复制的，教学艺术的形成可分为三个阶段：经验性教学——科学性教学——艺术性教学。 2.教学艺术的特性 教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的；教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程；教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有美学价值；教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙维肖的表演和恰如其分的笑语和动作等表演手段，使教学寓于娱乐之中；教学艺术具有创造性，教学过程的新颖、灵活能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。 3.教学艺术在教学中的作用 在教学工作中我们可以发现这样的一种现象，对同一个教学内容，利用相同的教学设计，使用同样的课后巩固练习题目，在相同类型的班级授课，不同的教师授课就会产生不同的教学效果，从这一现象中，我们就可以感受到教学艺术的重要性。教学艺术在教学中的作用可以归纳为以下几点：①活跃课堂气氛，振奋精神，调节情绪。②构建和谐的师生关系，沟通情感，缩短距离。③激发学生的求知欲和学习兴趣。④使学生加深对知识的理解和记忆。⑤减轻学生的学习负担和教师教学工作的压力。⑥过师生心灵的交流，使学生形成良好的道德观和责任感。 4.形成教学艺术应具备的能力 教学既然是一门艺术，就会产生多种多样的教学风格，但无论是哪种艺术风格，都必需具备以下的基本能力，才能形成教学艺术。 4.1教师应具备较强的语言表达能力；前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”教师语言是教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介，因此，教师语言的应用就显得特别重要。教师语言必须清楚、准确、精炼、系统、生动并富有穿透力，才能减轻学生的听觉疲劳，提高学习兴趣，取得理想的教学效果。 4.2教师应具备敏锐的课堂观察能力；教学是教师与学生的互动过程，是教师与学生心灵的沟通和碰撞。敏锐的课堂观察能力首先要求教师“一心能够两用”，在完成对教学内容讲述的同时，还必需观察到学生的一举一动，并且在不终断教学的前提下很自然地通过眼神和手势等形体语言去提醒那些不专心的学生，及时纠正学生的不良行为，使学生保持足够的注意力，形成良好的教学氛围。同时，学生对课堂教学内容的认知程度会通过面部表情和眼神流露出来，具有敏锐的课堂观察能力的教师就可以随时捕捉到这种表情，立即了解学生对教学内容的掌握情况，及时反馈教学效果，避免使用过多的反馈性测试手段，从而减轻教学工作量。 4.3教师应具备教学幽默、教学机智和潇洒大方并富有激情的教态；教学幽默是教师在教学中表现出的一种幽默感，使学生在美声中进行认知活动。教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情境，能迅速、灵活、准确的作出判断、处理，保持课堂教学的动态平衡的一种能力。而潇洒大方并富有激情的教学状态会让学生对教师的教学保持长久兴趣，期盼教师再次走入课堂。 4.4教师应具有丰富的专业知识和综合知识；要给学生一杯水，教师就必须要有一桶水。教师必须不断的积累、更新自己的知识蓄备，才能在教学中滔滔不绝，得心应手。 4.5教师应具备较强的板书能力；板书