浅谈普通高中作文素材的积累方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈普通高中作文素材的积累方法 白莉娟　陕西省榆林市清涧县清涧中学　718300 　　作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，它肩负着发展学生写作能力、提升学生综合素质的重要任务，一向受到学生、教师以及家长的普遍重视。但置身教育落后地区，面对大多数基础较差的农村学生，高中作文教学情况不容乐观。许多教师感慨大量的时间和精力的投入并没有收到良好的教学效果，面对作文，许多学生觉得无话可说，胡编乱造、应付了事已经成为当代高中生写作的一个常态。家长为此也烦恼不已，为学生购买了大量的作文书，让学生参加作文辅导班，但学生收效甚微。我作为一名高中语文教师，针对学生的写作现状，也基于八年来语文作文教学的一些体验，积累了自己的一点看法。 　　那么，欠发达地区作文教学的症结在哪里？为了找出病因，对症下药，笔者以本校一百名普通高中学生作为调查对象，通过问卷调查与访谈，并对相关数据进行分析整合，得出了如下结论： 　　农村学生生活单一，视野不够开阔，导致知识面狭窄。 　　1.学生不重视生活素材的积累，致使知识储备不足。 　　2.语言表达能力较差，素材间的契合不够巧妙。 　　3.学生整合运用知识的能力较弱，不能把已有知识转换为作文素材。 　　由此可见，缺乏作文素材、不懂得作文素材的积累和转换是造成农村学生面对作文束手无策、无从下笔的根源所在。这就告诉了所有的语文教师作文素材的积累及运用的重要性。总结我的实践，素材的积累可从以下几方面入手： 　　一、摘记优美词汇语句 　　词汇和优美的语句是作文的基础，丰富的词汇、优美的语句可使文章熠熠生辉。而要改变学生作文语言干瘪枯燥、空泛乏味的现状，就要提高学生的语言表达能力，以增加文采。中学生的阅读量不足，词汇匮乏，难以达到此种效果。一方面，教师要求学生精选优美语段，每堂语文课的前五分钟由一名学生推荐自己搜集的优美语段，让学生诵读体味，要求学生听读后摘记，这样就使它们融入了学生的头脑，生发于学生的作文。通过这种语文活动互通有无、扩大积累，经过一个阶段的训练后，你会惊奇地发现，在学生作文的芳草地中会不时绽放出艳丽的小花儿。另一方面，教师要督促学生自己积累优美语段，提出具体的指标、要求、措施，并定期检查、评比、展览、交流，还可举行优美语段比赛。一旦养成了习惯，学生的作文水平定会迅速提高。 　　二、积累课本内的素材 　　针对农村学生课外读物匮乏这一现状，可就地取材，有效利用课本资源，在语文课本内进行写作素材的积累。 比如《纪念刘和珍君》，上个世纪的二十年代，我们就产生了刘和珍等勇于反抗恶势力的女中豪杰，时至今日，面对那些丑恶现象，我们反而甘当“沉默的羔羊”吗？可用于“正直”、“抗争”等话题。《装在套子里的人》是说那些墨守成规、不敢改革、不敢创新的人。这种人恐怕有两类：一类是“别理科夫”，惟恐一改乱了现在的局面，令自己无所适从；另一类是既得利益者，怕一改则失去自己已经得到的利益。无论是哪一类人，都是改革的绊脚石，可用于“改革”、“创新”等话题。《项链》里讲的是我们常常嘲笑和指责的贪慕虚荣的人，为了一夜风光而吃了十年的苦。但是，路瓦栽夫人有的优点我们不一定具备，你看，她知道事情不可能挽回时，毅然勇敢面对困难，辛苦十年还清债务，我们中的一些人还不一定做得到呢，这难道不值得肯定和赞扬吗？可用于“失败”、“挫折”、“勇气”等话题。《假如给我三天光明》，我们常常觉得自己是一个倒霉的人、不幸的人、可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。对比起海伦middot;岂勒，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我们有多少个“三天”是在瞌睡之中、是在冥想之中、是在闲聊之中、是在胡混之中度过的？可用于“时光”、“生命”、“幸福”、“价值”等话题。另外，政治历史教材中的人物事件无一不可以成为我们作文创作的素材。因此，教师可以引导学生从教材中挖掘有用信息。在素材运用环节，课题研究组拟就写作素材对学生进行专题训练，意在培养他们的思维方式。教师选择典型素材，引导学生多角度地思考问题，教会他们推陈出新；然后，学生尝试利用所积累的素材写作，教师总结不足，及时调整研究思路。 　　三、积累生活细节 　　创作来源于生活，学生的作文写作也并非真空操作，“抛开生活，闭门造车”便会出现假、大、空或套、抄、仿的现象。细心观察生活，用心感受生活，可以说是积累写作素材的重要途径，所以要求学生养成???周记的习惯。一周结束时，可让学生简要记下本周中印象最深、感触最多的事，一周开始之际，又可让学生交流周末见闻，叙见闻，谈感受心得，最后用笔写出来。另外，语文教师要有意识地引导学生观察自然、观察社会，组织有意义的社会活动，培养学生对生活的敏感性，让学生用自己的眼睛去看观察生活，并学会思考、拓宽思维。 　　四、整理展示 　　最后，在