浅谈激发小学生课外阅读的兴趣策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈激发小学生课外阅读的兴趣策略 杨　薇　浙江省丽水市松阳县实验小学集团学校　323400 摘　要：课外阅读是小学生汲取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，它是课堂阅读教学的延续和拓展，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对语文课堂教学具有独特的促进作用。教师要从加强小学生的课外阅读指导入手，帮助他们热爱读书和教会学生怎样读书，这是我们教师的义务和责任。 关键词：激发　课外阅读　兴趣 《小学语文新课程标准》强调“激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”并提倡“少做题、多读书；好读书、读好书、读整本书”。兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。因此，在阅读教学中教师的职责不在于传授学生多么高深的学问，而是激发孩子们的课外阅读兴趣，引领他们徜徉书海，享受书的芬芳，收获书的厚重，感悟书的蕴藉。如何激发小学生的课外阅读兴趣呢？我做了如下的一些尝试。 一、以生为本荐好书 1.与生同读。教师要做到推荐有的放矢，必须做到 “与生同读”。教师可以定期到新华书店关注一下儿童读物；看见班里有学生在看一本新书，要设法了解大概内容；从其它介绍新人新作的报纸杂志或学生的读书笔记中了解自己没有接触过的儿童读物。当教师了解了大量儿童读物后，就能抵制一些不良读物对学生的侵害。 2.结合教学。将课内所学内容与课外阅读联系起来，有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《卖火柴的小女孩》，可推荐学生读《安徒生童话全集》，学习了《只有一个地球》，可推荐学生读《人与自然》，学习了《赤壁之战》，可推荐他们读《三国演义》，学习了《鲸》，可让学生读《十万个为什么》和《少年百科全书》等等。 3.紧扣时代。时代在发展，社会在进步，为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要紧扣时代脉搏，及时向他们推荐相关读物。宏观把握学生的阅读，引领学生进行健康的拓展性阅读。 二、不拘形式激兴趣 1.简介主要内容。这是最常用的一种推荐方法。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述。要讲出其精髓，语言力求生动，有感染力，使学生产生阅读的兴趣。 2.借用名人(或媒体)评价。有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过并给予评价，有的媒休也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。 3.朗读精彩片断。朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片断，也会引起学生阅读的兴致。如介绍《朱自清散文选》，就可绘声绘色地朗诵《春》中精彩的片断。 4.讲述创作故事。许多作品的产生都有其艰辛、有趣的创作故事，这些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往能使学生有亲切感，产生阅读愿望。 5.设疑惑，造悬念。情节曲折的小说、故事、童话等，可围绕故事的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片断，或叙述内容至高潮处戛然而止，激发学生好奇心。 三、定期检测增效益 1.按时记录。小学生个个都争强好胜，可采用每录一次学生所阅读的书籍，从数量上激励学生，培养阅读的兴趣。每两周写一次读后感，开始可要求学生以记录重要内容为主，渐次要求学生写写读后感受，使学生都有一个反思的过程，从而提升学生的阅读效益。 2.家长参与。在校有学生协助老师监控学生的时间，阅读效果；在家则求得家长配合，教师和家长可建立多种联系方式。如记录本联系、手机或电子邮件联系等，促使养成良好的课外阅读习惯。 3.成果展示。当学生的课外阅读兴趣被激发起来后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，让学生把课外阅读中所见的要闻、自然风光、民情风光、优美文章等说出来；其次，每学期不定期地搞一两次书面交流活动；再次，进行口头作文，书面作文竞赛(写阅读相关的)。 四、循序渐进育志趣 课外阅读，常遇到一个难题，就是学生的盲目性、随意性较大。这会影响阅读能力和阅读习惯的形成。因而，要将课外阅读视为一项系统工程，制定长远目标和短期计划，切实抓好。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，陶冶情操。 参考文献 [1]李英杰 小学生阅读能力学业水平评价的研究[D].首都师范大学，2006年。 [2]金爱民 小学语文阅读教学绝对性评价开发的实践研究[D].东北师范大学，200