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精品论文 参考文献 浅谈激活中学生学习英语的潜能 浅谈激活中学生学习英语的潜能 李万果 (四川省南充市第七中学校 637000)作者简介：李万果，（19635-），女，四川南充人。1984年四川涪陵师范学院本科毕业，中学一级英语教师。 【摘要】 初中学生在英语学习过程中会涉及心理学、教育学和语言学诸多方面的问题，笔者根据多年的英语教学实践，从初中学生的年龄特点、认知水平等实际出发，对其英语学习兴趣的培养和潜能的激活进行了有益的探讨，并取得良好的效果。 【关键词】激活；英语学习；潜能 【中图分类号】G63341【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0107-01 实践表明，只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来，教师的教学也就会达到事半功倍的效果。在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果： 1引导兴趣 明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。 随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。 这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。 2激发兴趣 我国外语教学中的最大缺点就是缺乏语言应用和学习环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。 比如，教师提供的各种职业名称来做“Jims father is a teacher.”的机械替换练习后，教师提问：“What does your father do？”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的记忆和语言运用能力。 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。 从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）；听觉型（听觉识记效果较好）；运动觉型（动觉识记效果较好）；混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明，只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具如实物、图片、简笔画或电化手段如录音机、投影、多媒体等来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。 3维护兴趣 对初中学生来说，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。 （1）创设和谐环境，减少心理障碍。教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材如教唱英文歌曲、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。 （2）加强学习指导，提高自学能力。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，