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精品论文 参考文献 浅谈班主任在班级建设中的作用 孙运峰　山东省淄博市淄川第一中学　255100 班主任的言传身教对学生的影响到底有多大，估计连教师本人都无法估量到。俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。”所以班主任首先应当以自己的人格魅力教育感化学生，以自己的精神力量震撼带动学生，以一颗爱子之心对待学生，有这样境界的班主任怎能不占据学生心灵？占据了学生的心灵，何愁治理不好一个班？因此，作为班级灵魂的班主任，应充分认识到自己的责任与重担，将班风建设作为班级文化建设的重心。以下是我在班主任工作中的几点体会。 一、关爱学生是班主任工作的前提 常常以这样的标准来要求自己：希望自己的孩子遇到什么样的老师，那我就做怎样的老师。我希望孩子的老师严格、充满爱心、宽容、乐观、积极上进。所以，在工作中，我尽量做到如此，因为我相信，只有对学生多一点理解和尊重、多一点支持和信任、多一点表扬和鼓励、多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。曾经，刚参加工作的我以为，只要努力工作，对学生严格要求，取得优异的教学成绩就可以了。然而，经过教育教学实践，我才明白，一味的严格并不能真正获得学生的信任与尊重，只会让他们对自己望而生畏。而关爱他们，却能赢得他们的亲近与敬佩。 一次，从学生的周记里得知当天是某同学的生日。于是，在晚自习前，我组织全班同学为她唱生日歌，给她送上祝福，还送给她一个写上我祝福的精美笔记本。整晚，我都感受到班里那其乐融融的氛围。从那以后，我发现，孩子们见到我，眼里多了一份友好与亲近，言谈之中也多了一份信任。我终于明白，关爱的力量远远胜过枯躁的说教。亲近学生，给他们温暖，自己也收获幸福快乐。有了这次快乐体验，我时时提醒自己要以一颗爱子之心来爱学生，使他们感受到来自集体和老师的温暖。从那以后，孩子们更加喜欢我，路上相遇向我打招呼时再没了往常的畏惧与拘谨，而是充满了纯真与友善，他们快乐地生活在这个集体中。 二、切实有效的规章制度是班风建设的基础 班级管理，离不开规章制度的建立，制度产生于学生、执行于学生、约束于学生。然而这是否有成效，关键在于执行是否到位以及班主任是否重视。因此，班主任应要求班干部们公平、严格考核。每月、每期评出操行分前五位进行表扬、奖励。所以，一直以来，学生都很重视操行评定。也有和操行分无关的记录，比如：午睡或自习进出教室的时间和缘由都有登记，班主任每天在班里检查并公开记录情况，所以学生在无特殊情况下，是不会随意出教室的，而作为班主任的我，也不用长时间驻守于教室。 三、培养班干部是班风建设的关键 传统的班级管理是以班主任为主导，班主任管理，学生们被动地服从。 我认为，新型的班级管理班主任应学会“放权”，由班主任管理变为学生自主管理。当然，管理得好与坏，取决于班干部队伍是否得力，所以，在班务工作中，我重视班干部的选拔与培养。对于班干部的选拔，我向来主张人人参与竞选。“群众的眼睛是雪亮的”。在竞选班干部前，我都提醒同学们多看到别人的优点，尽量各个层面的学生都有人当选，班干部不能成为所谓好学生的“专利”，应该让更多的同学参与到班级管理中来。在班级管理的过程中，一些班干部也有知难而退的时候，所以，我要求班干部定期召开总结研讨会，将自己难以解决的问题提出来，请班干部或全班同学共同研讨解决，大家共同制定方案，自主参与班级管理，为创建一个和谐、文明的班级而努力。 四、树立榜样是班风建设的先导 1.适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象，在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，学习效率提高，这就是榜样的作用。 2.榜样促使学生积极行动，共同维护班级荣誉，舆论对于班风建设也同样重要。通常我会及时针对班里存在的问题开展主题班会课，树立正确的舆论导向。为营造和谐班级氛围，我常和学生开玩笑，比如，某男生留长发，我会半开玩笑半认真地说：“别出去说是初三三班的。”如此一来，这句话在班里流行开来。若学生有不文明的言行，同学们会不约而同的说：“别说你是三班的。”这样，在一种和谐的氛围中，学生们都尽量不会做出有损班级荣誉的事。 五、转化后进生是班风建设的核心 班级要平顺，班主任就得“摆平”“捣蛋鬼”，而“捣蛋鬼”一般都是由学习较差的学生组成。对于他们，老师要更多的理解与尊重。凭心而论，他们学习相当吃力，甚至有些学科他们基本学不懂，却还一直坐在教室里陪听、陪学，还得应付各科老师的作业，实在不易。他们在学习上找不到出头之日，就有可能通过干坏事来