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精品论文 参考文献 浅谈班级创造性游戏活动的有效开展 张菊莲　西藏拉萨市师范附小　850000 摘　要：美国心理学家托兰斯研究认为：4—7岁是儿童最富有创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。游戏是培养幼儿创造力的最好途径。在幼儿园的一日生活中，游戏无时无刻不在。它是贯穿于幼儿各项活动，可以说幼儿是在游戏中成长的。如何有效地开展班级的创造性游戏，成为了我们急于想研究的一个课题。让幼儿自主探索，自主发现，让我们的创造性游戏真正地服务于幼儿，成为幼儿创造性发展的一个有效途径。 关键词：创造性游戏　有效　开展　时间　材料 游戏作为幼稚园活动中一个必不可少的教育手段，它能够让幼儿的生活更加丰富多彩、受益无穷。在幼稚园众多的游戏活动中，创造性游戏可谓是幼稚园游戏中的精华，也是最能挖掘幼儿创造性的游戏之一。创造性游戏其自由玩耍的意思与英文“Play”意思相似，表示“玩耍、娱乐、扮演、轻松愉快”等意思；创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，它强调的是自娱自乐第扮演自己喜欢的角色，享受过程体验生活，也是幼儿对现实生活中别人经验的模仿和学习。是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。当然，创造性游戏更是一种从幼儿被动学习转化为主动学习的一个重要途径。 在班级中如何能有效的开展创造性游戏呢？我们从以下几个方面进行了尝试。 一、发现幼儿的需要，支持幼儿的想法与行为 例如在一次游戏活动中，教师问：“又到了游戏的时间，今天你们想玩什么游戏都想好了吗？”幼儿你一言我一语的说了起来，一男孩高兴地说：“我今天要当动物园的狮子。”老师犹豫了一下（之前没有设计过动物园的游戏），老师笑笑说：“那行吧！你当狮子，但是你得自己找个地方去扮演狮子哦！”男孩点点头开始在心里为自己的游戏进行设计。游戏开始了，男孩站在教师中间，用一个呼啦圈把自己套在了里面，不停了做一些凶猛的动作来吸引“游客”。过往的幼儿都对他的动作笑个不停。男孩感受到了游戏成功与带给别人的快乐。不久动物园的动物越来越多，这个场景也很自然地被幼儿自己的想法打造出来了。 二、时间、空间的保证，有效带动游戏的升华 俗话说：“只要功夫深，铁杵都能磨成针”。这里提到的功夫是坚持也就是时间和空间的保证。只要教师们能保证创造性游戏活动的时间，满足幼儿的游戏需要，幼儿的游戏水平会不断提高。 游戏场地的空间安排也会对游戏的质量产生影响。朱家雄指出：只要按照空间分隔和设备安排的有关原则创设环境，就渴望幼儿形成所期望的行为。菲尔德也认为：在较小的分隔区域中，高层次的社会性及认知性游戏容易发生，而在加大的区域中游戏的层次较低。我们在创设班级游戏空间时，特别注重根据幼儿的年龄创设多个较小的区域，如婴小班我们设计有三个左右的娃娃家，幼儿在娃娃家能够得到更多语言和动作的刺激，从而促进幼儿语言和动作的发展。中大班则分隔成较小区域，并保证各区域间的相对开放，幼儿可以自主地在这些区域中开展理发店、医院、菜场、餐厅、超市等游戏，更好地刺激幼儿参与扮演更多的社会角色，使班级的创造性游戏更能有效地开展。 三、丰富的玩具材料，能有效促进幼儿的发展 中国有句古语“巧妇难为无米之炊”，把这句话用在创造性游戏中，我们可以这样理解，如果没有丰富的材料，那么再聪明的孩子也不可能创造出好的作品来。因此，教师在开展、组织游戏活动时需要遵循以下几点材料提供的原则。 1.材料适合幼儿年龄特点，便于操作； 2.材料应该是低结构的，并有层次性，利于幼儿创新； 3.材料的提供要有一定的难度，尝试在挑战中获得成功； 4.材料投放要有阶段性，以新物代替旧物，避免对游戏的厌倦； 5.材料的多样性，一类材料多种制作方式，提供创新的空间。 四、游戏开展是否有效，规则密不可分 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在活动开始前教师应组织大家先清楚活动的规则与要求，让每个幼儿了解并乐意遵守规则。在清楚了规则后，教师还应当在活动过程中关注幼儿遵守规则的情况，及时给予幼儿提醒与帮助。在游戏时，规则是在无形中渗透的，例如：餐厅游戏，人数的控制体现在了厨师的服装上。医生的人数不仅有服装的限制，还有听诊器的数量、诊断室的设立等。这就是一种规则，这些规则让幼儿熟悉后，无需提醒，幼儿们能自己尝试去遵守规则。 创造性游戏是幼儿最为开心的时刻，要抓住幼儿开心的时刻，让游戏变得更有价值。游戏它不是单纯的娱乐，它内含着很多教育的意义，如何把握，这需要我们教师再度去挖掘与思考，让游戏真正体现出它的价值，让幼儿的被动学习在游戏中