浅谈高中信息技术教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中信息技术教学的体会 ——◎ 李　敏/河北省广宗县职业技术教育中心—— 　　〔摘 要〕 信息技术教育的目的已不再是去传授知识，而是提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成学习的习惯，让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。 　　〔关键词〕 高中信息技术　教学　体会 　　信息技术在人们的生产和生活中越来越重要，生活时时处处离不开信息技术，这也是社会发展的需求。对高中阶段的学生来说，学好信息技术课显得更为重要。学生能否掌握较高的信息技术使用水平，则是关键中的关键。作为刚刚接触的以计算机为主的基础课程——信息技术，在教学中没有很多现成的经验可借鉴，在工作中体验到其教学方法不能完全使用传统的教学方法，应该结合本学科的特点采用不同的教学手段和方法。笔者在教学中发现，刚开始的时候学生对信息技术课充满浓厚的学习兴趣，但随着学习内容的深入，难度不断增大，的学习兴趣就开始下降，甚至没有兴趣了。此时，信息技术教师应善于引导学生提高学习兴趣。笔者认为，要教好信息技术这门课，关键在于激发学生学习信息技术的兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥其主体作用，让学生愉快地学习、轻松地学习、主动地去学习。 　　一、变换师生角色，提高教学效率 　　在教学中，笔者鼓励那些优秀学生担任“小老师”。由于信息技术学科内容多，课时少，既要讲解又要实际操作，笔者在上课前从各班内选几名肯于动脑、操作能力强、乐于助人的学生，先给他们“吃小灶”，把下节课的内容首先给他们讲解一遍，让他们先掌握。这样在正式给各班上课的时候，就可以让这几个“小老师”对学习有困难的学生进行辅导和指点，学生之间进行交流、接触，他们相互沟通、互助互学，又增强了学生之间的关系，使整个班集体更加团结、融洽，有凝聚力。这样，有问题的学生得到及时的帮助，“小老师”能对所学知识进一步巩固，教师可以抽出更多的时间和精力有针对性地辅导和引导学生学习，可谓三方受益，大大提高课堂的教学效率。这种教学方法使学生的学习兴趣更浓厚了。 　　二、多用举例对比，讲清基本概念 　　在讲授 “计算机基本知识”这章时，除讲清楚概念外，多采用举例对比。讲“信息技术的特点”时，为了讲清“信息的依附性”我举了令狐冲在思过崖崖壁上学习剑法的事例，讲“信息与人类的关系”时，我将去年我军海陆空三军演习中的原始森林生存实验做为练习题，把学生分成小组，每个组自行讨论选择物品完成实验，是学生轻松愉快的掌握了基本概念。讲“计算机特点”时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则须要六万四千人连续计算24小时。 　　三、理论联系实践 　　在教学中，教师应将理论融入实践，引导学生在实践操作中认识理论。中学信息技术教育要把培养学生发现问题、研究问题的能力放在一个十分突出的地位。在信息技术课程中，学生对直接操作计算机的兴趣很大，而且非常愿意动手操作，但对于学习计算机的组成原理，兴趣就小多了。鉴于此，我在信息教学中尽量让学生通过自己操作机器来学习新知识，改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。我每节课提出教学目标，让学生通过观察、归纳、猜测来建立解决目标问题的各种假设方法，再通过上机实验，回答自己的假设，得到一种新的认识。进而从实践，到认识，再实践，再认识，如此则可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力。 　　四、做到因材施教，实现分层教学 　　对不同的学生也可以采取不同的作业任务。笔者在教学中经常使用这一方法，收到很好的效果，使得每个学生都有自己的作品，极大地调动了学生的学习积极性。学生之间总有一些差异，为避免一些学生“吃不饱”而无所事事，另外一些学生因为“消化不良”而失去信心的情况，可以因材施教，实现分层教学。如让学生自己设计一个小区，可以是自己家所在的小区，也可以是自己曾经看到过的，或者是想象出来的等，用学过的知识进行美化排版，不把范围、内容、方法框定，让学生充分发挥自己的想象力、审美能力，自由创作。 　　五、不墨守成规，要对学生宽严有度 　　由于多媒体网络技术的发展迅猛，网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。电脑游戏作为绝大多数青少年学生都喜欢的东西，我们不应采取回避的态度：???健康的益智类或策略游戏，允许学生在完成学习任务后游戏，偶尔也可以网络对战的形式分组比赛，活跃课堂气氛；而对于一些不健康或不适合学生的成人游戏，则明确让学生知道老师的态度：“绝对不行”。 　　总之，随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入，信息技术这一崭新而有旺盛生命力的学科将在人们的学习、生活和工作中彰显出不可替代的作用。从信