浅谈高中思想政治生活化教学实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中思想政治生活化教学实施策略 （四川省南部中学 南部 637300） 《高中思想政课程标准》在“分类目标”中指出：“……热爱生活，亲近知识，向往健康的、积极向上的文化生活，培养高尚、丰富的生活情趣。……对宇宙和一切未知世界具有好奇心，尊重科学，追求真理，注意观察生活，培养科学态度和创新精神。……使学生学会用哲学原理和方法，思考生活和学习中遇到的各种问题，理性地规划生活道路。” 陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这充分说明了生活与教育是息息相关的。 我们应重新审视传统的政治课堂教学，坚持高中思想政治课生活化教学，将学生的生活引入政治课堂，并以课堂活动为形式，培养学生自主学习、合作学习的能力和探究世界的兴趣，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后步入社会打下坚实的基础。可是，如何实施高中思想政治生活化教学呢？ 一、建立和谐民主师生关系 在高中思想政治教学中，和谐、民主、融洽的师生关系，是“生活化课堂”的重要组成部分，是教学成功的重要因素。正如古语所云：“亲其师，信其道”。 高中政治生活化教学，将课堂教学被看成是生活世界的一部分，是教师和学生生活其中的预设背景，要求把教师和学生看成是存在于生活世界中的不同主体；课堂看成是师生之间的交往行为，而不是知识授受的认知行为。师生之间的交往关系是建立在生活认识基础上的平等、民主、和谐的关系。为此，在政治课教学中，教师必须转变教学观念，坚持“生本”理念，去倾听、去理解，为学生提供一个公平参与的机会，提供一个交互式的对话学习平台，把促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需求，指导学生的精神生活。例如，在教学《我们的中华文化》时，我和学生都是来自不同地域的人，为了能够让学生感受中华文化的地域性，我和学生们都欢快地唱起了各自家乡的歌。这样轻松活泼的教学方式，让学生感受到了政治课的魅力。 二、深入挖掘教材生活因素 在高中思想政治新教材中，只有深入挖掘教材所蕴含的生活因素，才能实施生活化教学。新教材体系在编写上以生活为主线，删除了繁、难、偏、旧的东西，增加了生活实际和时代内容，充分体现了生活性和时效性。通俗易懂，内容形象生动。课程知识生活化，客观上，为我们教学提供了很好的素材，有利于调动学生学习的兴趣和动机。然而，生活是经常变化、发展的，有些教材内容中的生活事例，离学生现在所处的实际生活环境较远，滞后性强，证明力弱。如果教学中，不适当加以改变、整合，不仅激发不起学生学习的兴趣和动机，有时还会引起学生的反感。例如：在教学《文化生活》第五课文化创新的途径(继承和创新)时，我结合南部县实际，以升钟水库为例，它是怎样在传统的基础上创新发展继而演变成钓鱼城的。学生的兴趣很快调动起来，甚至有的学生要求自己说一说。在课堂教学时，用这些贴近学生生活实际的事例代替教材中的离学生所处的实际生活环境较远的事例，更易引发学生学习动机和兴趣，学生更易理解教材的理论观点，从而激发学生学习兴趣，提高教学效益。 三、重视学生日常生活消费习惯 在高中思想政治教学中，我们教师要了解学生平时生活情况，重视学生生活习惯，教学时引入贴近学生生活的案例，使学生从熟悉的生活消费原型中学习研究政治学科知识、领悟政治道理，并将学到的知识运用于实际，提高学生解决实际问题的能力。例如，在教学《树立正确消费观》时，我引导学生自己列举同学中存在的一些不良消费习惯：穿名牌、用名牌，同学过生日送礼，甚至办酒席，造成学习之外的消费支出不断上升，盲目攀比使得一些同学经济负担过重学业成绩下降；还有些同学热衷于国外传进来的节日，像圣诞节，情人节等，而忘记了中国自己的传统节日，如端午节、重阳节等。让学生自由讨论这些行为的是与非，进而说出自己的体会和感受。这样，结合学生自己生活习惯教学，引导学生树立正确的消费观。 四、总结提升所学知识服务生活 在高中思想政治教学中，教师要指导学生及时地总结学习过的知识、使用的思维方法以及涉及到的人生道理。因此，在学习新知识后．教师要为各层次的学生设计巩固练习题，同时指导学生运用所学的知识、技能解决生活中的实际问题。这样可以使学生在获得基础知识和基本技能的同时，掌握一定的学习方法，发展情感体验，实现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”的共同发展。例如，在学习了《经济生活》中“价值规律的作用”这一框后，在同学生共同总结了课堂内容后，我让学生去分析南部生猪养殖业的实际问题：为什么前几年价格一般的猪肉，今年价格比较高，养殖户今年反而却陷入困境，有的濒临破产?如何才能使养殖户尽