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精品论文 参考文献 浅谈高中物理课堂教学之我见 李海民 （邯郸县综合职业技术教育中心 河北 邯郸 056100） 高中物理难学是许多学生的共同感受，这是因为高中物理 同初中物理相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学 习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面，知识的 抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变 化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指 导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初 中物理到高中物理是一次飞跃，即从定性到定量的飞跃，从形 象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃，从单因素简单逻辑 思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点，在教学过 程中教师就可以采取适当措施，帮助学生提高成绩。 1.明确的学习目的，激发学习兴趣 物理学是自然科学中的一部分，是一门研究物质、能量和 它们相互作用的学科，它既包含了对物质世界普遍而基本的规 律的探索，又对其他自然科学以及科学技术社会生产力的发展 具有强大的推动作用。物理学是一门基础学科与其他自然科学 有密切的联系，如天文学、地理学、生物学、化学等。我们学 习物理不仅仅是为了认识客观世界，更重要是利用物理知识改 造世界，为祖国的社会主义现代化建设服务，为人类文明做出 贡献。科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开，如果不 是在19 世纪中期发现了电磁感应现象，并建立起相应的电磁 理论，就不会有发电机、电动机，现在电气化生产就不可能实 现，也就不可能有我们现在的网校，如果没有对气体性质的研 究和热学理论的建立，那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、 机车、坦克等的内燃机也就不会存在。 如果至今没有人类出行的交通工具，我们就真正处在封闭 状态中，探亲访友，出门旅游，将成为空想。没有万有引力定 律的科学规律，人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为 现实。进入20 世纪物理学更广泛应用于工农业生产和科学技 术的各个领域，成为科学技术的基础。征得中科院部分专家学 者的意见，新华社评出的20 世纪对世界产生深远影响的十件 大事中有两件是与物理学有关的。首件事就是物理学革命， 1905 年爱因斯坦提出的狭义相对论基本原理和1916 年提出的 广义相对论基础与普朗克提出的量子论一起改变了人们对时 间、空间、物质和运动的概念。20 世纪大多数物质文明都是从相对论和量子论这两个物理基础学科衍生和发展起来的。另 一件是第一台电子计算机的诞生与因特网的应用，从目前看计 算机技术发展日新月异，应用越来越广泛，改变了人类的生活 和工作方式，促进生产力发展，人类开始迈向信息社会。 基于以上看法，同学们就会明确物理学研究内容，为什么 要学习物理学的问题也就解决了。大家兴趣盎然，摩拳擦掌， 准备在物理学的知识海洋中傲游。 2.使物理贴近学生生活、联系社会实际 家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题：如家 庭中新型电器、炊具中的物理原理;公共交通设施、交通工具 中某些新装置的物理原理;新型通信工具;等等。教师应选择与 学生生活联系密切的素材用于教学。课堂教学中，教师可以使 用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中的常见物品来 做物理实验。学生的课后作业也应该因地制宜地引导学生关注 周围的生活，例如：游乐场中的物理;车站、码头上的物理; 超级市场中的物理等。把这些与学生的生活密切相关的事物引 入物理课，就会增加学生对物理课的亲切感。 物理学与社会的联系可以分别从资源(能源)、人口、环境 和生态、交通、居住等方面，结合本地的社会现象进行讨论。 恰当地采用照片、图表、模型、幻灯、电影、录像、光盘等视 听媒体，鼓励学生在课堂上发表通过自己收集信息所形成的有 关见解。 3.突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用 实验是物理学的基础，实验过程隐含了丰富的科学思想和 科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括 思辩性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，准确的测量和数据 分析，严密的推理和清晰的表述。在科学思想的指导下，用科 学方法学习物理自然会有较高的收益。例如伽利略理想实验， 经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因，向延续了 2000 多年的亚里士多德代表的错误观点提出挑战，并最终被 人们所接受。例如在讲《自由落体运动》一节时老师用牛顿管 (抽成真空约1 米长的玻璃管)演示，金属片、羽毛和软木塞三 种不同质量的物体在真空中下落的情况，同学们看到这种现象 后，根据受力情况(它们分别只受重力)和牛顿第二定律F=ma， 可得出a=g 即三物体的加速度相同。这样就不难明白它们为 什么在牛顿