居民与聚落（六）.docVIP

第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 第一课时 人口和人口问题 （沙洲中学 李敏） 课题：人口和人口问题 时间：2008年12月5日 班级：初一（5）班 课型：新授课 教学目标： 1、了解世界人口数量及人口的增长趋势，能运用地图、资料，说出人口增长的特点。 2、会计算人口自然增长率。 3、了解世界人口增长过快对资源、环境、社会、经济的影响。 4、使学生初步树立人口的增长与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调的科学人口观。 教学重点、难点： 1、会计算人口自然增长率。 2、理解人口增长过快带来的社会问题，使学生树立科学的人口观。 教学方法： 读图分析法，分组讨论法，比较法 教学手段资源： 世界人口增长曲线图，世界人口增长示意图，人口多带来相关问题的图片，多媒体课件 教学过程： 导入新课： 同学们，我们班目前有多少人？（37人） 那我们学校有多少人呢？（519人） 我们整个“地球村”有多少人，同学们知道吗？（学生：……）2006年3月，世界人口总数已经达到65亿，据专家预测，到2050年，世界人口总数将达到93亿。 人类从起源发展到今天，人口总数越来越多。历史长河中的不同阶段，人口数量是如何变化的？这种变化由什么决定？人口的变化又会带来什么问题？今天，让我们一起走进第四章第一节 人口和人口问题。我们主要从三个方面来学习，一、人口增长趋势，二、人口增长因素，三、人口问题。 讲授新课： 课件展示“世界人口增长曲线”图，请同学们读图思考这样几个问题： （1）图中横坐标表示什么？纵坐标表示什么？ （2）图中曲线的“缓”与“陡”，与人口增长速度有什么关系？ （3）18世纪前后，人口增长快慢有什么不同？ （板书）一、世界人口的增长 生：略 师：图中横坐标表示年份，纵坐标表示人口数。图中的曲线越陡说明人口增长的速度越快，曲线越缓说明人口增长的速度越慢。18世纪以前，世界人口增长缓慢，18世纪以后，世界人口增长速度加快，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度大大加快。 请同学们想一想，有哪些因素使得18世纪以后，世界人口增长速度大大加快？ 生：略 师：从18世纪开始，人类进入了工业革命时期，随着科学技术的迅速发展，医疗卫生事业和人民的生活水平也在不断地提高，从而使得世界人口总数也在不断的增加。 从世界人口增长曲线图上我们知道，18世纪以后人口增长速度加快。那么18世纪以后世界人口是怎样增加的，有没有什么规律性呢？下面我们以1830年到1999年的人口增长情况为例，来看一看。请同学们打开课本第65页，阅读图4.3 世界人口增长示意图，完成活动1的表格。哪位同学愿意给大家把题目要求朗读一下呢？ 生：略 哪位同学愿意把你的计算结果告诉大家呢？ 生：略 **同学计算的很准确，相信在座的同学都能正确的算出来。大家从这些数值中，有没有发现从1830年到1999年，世界人口每增加10亿，所需要的时间有什么变化呢？ 生：略 很好，同学们一眼就看出来了，从1830年到1999年，世界人口每增加10亿所需要的时间越来越短。 进一步思考：这种时间的变化，说明了从1830年到1999年世界人口增长的速度有什么变化？ 生：略 师：从1830年到1999年世界人增长的速度越来越快。 哪位同学能够从数量上和速度上概括出世界人口增长的规律呢？ 生：略 师：人口增长规律：人口不断增长，速度越来越快。 人口增长的快慢由什么决定，该如何表示呢？在回答这个问题之前，我们来看两个水池。（展示课件） 这两个水池有什么不同呢？（生……） 第一个水池里的水会变多或者变少吗？第二个水池呢？（生……） 下面我们来看第二个水池。水池里水的多少由进去的水和出去的水决定，水池里的水=进去的水—出去的水。 如果我们把世界总人口看成是这水池里的水，那么人口的增加由什么来决定呢？ 生：略 师：人口的增加由出生的人口和死亡的人口来决定。增加的人口=出生的人口—死亡的人口。为了便于比较，我们把这三个量分别除以总人口，于是得出自然增长率、出生率和死亡率。人口增长的快慢用什么表示呢？ 生：略 师：人口增长的快慢用自然增长率来表示。 现在同学们知不知道自然增长率由什么来决定呢？ 生：略 师：自然增长率由出生率和死亡率来决定。 请同学们在课本上列出人口自然增长率与出生率、死亡率之间的关系式。 生：略 师：人口自然增长率=出生率—死亡率 分析学生所列关系式： （1）自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长越快； （2）自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少越快； （3）自然增长率=0时，表示人口既不增加，也不减少，也就是人口停止增长。 利用人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系，我们来做个小练习。（课