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新课程课堂有效教学共案 《毛泽东词二首》教学设计 南仁乡初级中学 语文备课组 主备人：胡聪维 组长：王华 课 题 毛泽东词二首 课型 讲读课 科 目 语文 年级·册次·单元 七年级下册第六单元 教材分析 《沁园春雪》这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。 全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。 全词分上下两阕。上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。 《卜算子咏梅》这首词是毛泽东主席１９６１年１２月读了陆游咏梅词，反其意而用之。毛泽东主席在词中赞扬了梅花不畏严寒，傲霜斗雪的坚强品格。体现了一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀。 学情分析 学生对于诗词知识了解较少，教学中重点通过学法指导让学生学会赏析诗词。 教学目标 知识与技能：1、了解毛泽东的文学常识和本词的写作背景。 2、识记理解文中的生字生词。 过程与方法：1、反复有感情的诵读。学习本词将描写，议论，抒情相结合的写法。 2、通过比较两手词不同的艺术境界，体会词的意境感情不同 情感或态度与价值观： 学习词人伟大的胸襟，坚定的信心 教 学 重 难 点 重点 1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。 2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。? ??? （可进行课堂讨论并个别发言） 难点 指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。 教学理念 教学理念 根据本课重难点，强调以朗读为主，边读边思，反复品读，在读中不断深入体会作者的伟大情怀和胸襟以及体会诗歌语言的生动，形象，凝练。 教学准备 收集咏雪咏梅的诗词；上网或查阅书籍了解作者 教学课时 两课时 教 学 过 程 第一课时 活动板块 师 生 互 动 内 容 设计意图 随机反思 一、导入： 二、介绍词的知识及写作背景。 一、导入： 在座的同学们大都是北方人，你们都看过雪景。下来请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。看谁写得多。（黑板写一个纷纷扬扬） ?同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。（展示图片） 二、介绍词的知识：（1分钟） 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 介绍写作背景。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 通过收集词语，初步感知课文内容。 了解诗词常识。 了解写作背景便于理解诗词内容。 三、教学新课 一）整体感知 1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2、指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 （二）明确重点字词的读音和意义。 （叫同学上台标注） 分（　　）外妖娆（　　）　　? 成吉思汗（　　）　 数（　　）风流人物　　??????? 今朝（　　） （三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）（ 1、学习上阕，边读边理解。(教师范读，学生默读) 1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 封?? 飘? ?莽莽?? 滔滔?? 山舞银蛇? 原驰蜡象 2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ “望”字。 3）作者望见了哪些景观？ 长城、黄河、山脉、高原等景观。 4） “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ ?“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。 5）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可