物理教学中学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 物理教学中学生兴趣的培养 江苏省启东市近海中学 施金金 俗话说：兴趣是最好的教师。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生要学好物理，首先要培养学生学习物理的兴趣。一个人一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 本文从以下几方面来谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。 1. 用趣味新奇的物理实验演示导入新课，使学生产生好奇心，从而激发学生的求知欲 课前学生情绪高昂，教师就应抓住这个有利时机，做一些随手可做的实验，来激发学生的兴趣，集中学生的注意力。例如，在讲授“大气压”内容时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，让学生观察纸片并不脱落，水并不流出。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力。在演示过程中提问：为什么纸片不脱落？为什么用很大的力气也拉不开半球？这样就制造出了学习上的悬念，使学生产生了求知欲望。 2. 用具有惊险性且出乎学生意料之外的实验，来激发学生的学习兴趣 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授“机械能守恒定律”时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉至较大角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心，担心摆球会碰到教师的眼睛；实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好了充分准备。 3. 把生活中的现象跟物理实验联系起来，让学生感悟生活的奇妙和规律性 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把教材知识和生活实际联系起来。 例如，在讲授“光的折射”内容时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼，发现鱼会变大；透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，达到提高课堂效率的作用。 4. 教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义 物理学是一门以观察和实验为基础的科学。很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。 通过举例，引导学生观察生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，这是为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。 5. 及时给予成功的满足，增强学生的自信心 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣???越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题，让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足。 在实际教学中，要时刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，巧妙地运用语言激励，对一般学生可用如“书写认真”，“解法巧妙”，“见解独解”等；对已获成功的、基础较好的学生，可进一步用言语刺激，如你还有其他方法吗，你还有更巧的方法吗等，这样会使全班学生兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久。 总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。