课程“超市”模式的构想及探讨研究.pdf

课程“超市”模式的构想及探讨 ·451· 课程“超市模式的构想及探讨 虞佩珍 (华东师范大学自学考试办公室) 超市的引进给人们的日常生活带来了极大的方便。试想，如果将 超市内“商品架”换成“课架”，即将高等教育自学考试课程设计成“超 市”的形式，让学生在此“课架”上自由地选择课程，一定会受到广大学 生的欢迎。这是笔者想研究和探讨的问题。 课程“超市”模式的构想是：先将所有开考课程集合在一起，分好 大类，如文、史、哲、理、工、医等类别，在每一大类中分基础课和选修 课，并设置课程菜单，标定学分。大类中的课程可以不断地“扩容”，即 在规定的时段内不断增加课程的新品种，学生可以在“课架”上选课， 极为方便。同时我们要制定出相应的专业菜单，由专家拿出方案，制 定出各专业学生所必须完成的课程数目，及相应学分要求，实行完全 的学分制。也就是由课程加学分来定专业。换一句话说，一个专业， 它设置的课程不止一套，而且每一套课程设置中有好几套模块，且每 一模块必须有一部分课程是随机选取的，只要达到规定的学分即可。 笔者认为，随机选取的课程数量最好不低于课程设置总数的20％。当 然，对这个百分比一定要加以科学的论证。这种以自选课程加学分的 学习模式，简称为课程“超市”模式。 课程“超市”模式的优越性为：实用，学生可以根据自己的需要来 选择课程；面广，课程选择余地大，知识面广；灵活；学生可以根据需要 获取学历文凭，也可获取职业资格证书或单科合格证书等。 一、课程“超市”模式的功能和作用 课程“超市”模式实现真正意义上的学分制，大大方便考生。同 ·452· 其 他 时，也将会更有利于多层次、多功能、复合型人才的培养，更有利于岗 位培训和继续教育，更有利于人的终身发展的需要。 (一)课程“超市”模式有利于培养复合型人才 课程“超市”的培养模式打破了传统的专业培养模式，学生选择的 课程面加宽，类型多样，文理结合，既不失某专业所需基础课的功底， 也拓宽了学生的知识面。在一定的范围内，学生可以自由选择符合自 身发展方向的课程，使学生真正学到自己所需要的知识，同时也促进 传统专业的改造。 21世纪人才培养的要求是“复合型”的，即培养的人才基础较宽， 功底较厚，综合能力、应用能力和动手能力较强。因此，这对于高等教 育自学考试的课程设置也提出了相应的要求。科学的迅猛发展，特别 是门类繁多的边缘学科、横断学科的涌现，现代高科技学科的涌现，出 现了现代科学和现代技术一体化的发展趋势，这些都充分说明了客观 世界科技发展的整体趋势，使经济领域越来越表现出多结构性和综合 性。所以，以课程“超市”的学习模式将打破传统专业结构单一的线性 状态，并弥补传统专业课程限制的局限性。学生可以按照所设课程实 现多样性的选择，以拓宽他们的知识面，选修课程将按照现代科学技 术和经济发展的需要设置。经过一段时间实施后，我们还可以不断补 充和调整“课架”上的课程，使学生在学习中将各种知识融会贯通，掌 握多元知识、技能，并将它们交叉运用与实践之中。课程“超市”的学 习模式不但能达到培养基础扎实的人才，而且还能培养知识结构合 理，一专多能的综合性、复合性人才。为社会提供走俏的“通才”做贡 献。 f二)课程“超市”模式有利于岗位培训和继续教育的发展 由于高等教育自学考试以课程“超市”模式培养人才，所以，在“课 架”上可设置符合岗位培训和继续教育的课程内容，其设置空间是无 穷的，人们可以充分地施展技能，为其提供更好、更合适的课程体系， 有利于开展岗位培训和继续教育。学生可以选择某一方面需要进修 的课程，也不谋求文凭，只须达到职业资格或某种需要的单科课程合 格证书，这样的学习方式灵活，不被学历文凭所左右，也不受其专业所 限制。同样，在进修了若干门课程后可获得专业资格证书或某专业大 课程“超市”模式的构想及探讨 ·453· 专水平合格证书。这样更有利于职业资格培训、岗位培训和继续教育 的完善与发展，同时可利用自学考试投资少的优点迅速地发展岗位培 训和继续教育。开展岗位培训和继续教育是目前乃至今后相