蒙氏1 - 副本PPT.pptVIP

奇卡教育·精湛培育 （四）走线的目的 1.发展平衡感 2.锻炼大肌肉的协调 能力与自我控制 3.培养秩序感 4.使孩子充分的集中注意力，稳定情绪 5.培养对音乐节奏的感受力和反应能力。 6.培养优雅的走路姿势 （五）走线的阶段 1、同方向运动。要求孩子学习保持距离，不推挤别人。 2、两脚走在线上。 3、有控制的较正确的走线。此时孩子应具备三个概念：一是控制距离的概念，二是走在线上的概念，三是正确走线的概念。 4、持物走线 5、综合性增加难度的走线。  * 一 蒙台梭利的生平简介 二 蒙氏教育的起源和传播发展 三 蒙氏教育的教育观 五 儿童发展的敏感期 六 蒙氏教育的上课流程 主要内容： 蒙台梭利的生平简介 玛利亚．蒙台梭利（1870-1952） 1.意大利史上第一位女医学博士。 2.著名的儿童教育学家。被称为“幼儿园的改革家”。 1.儿童之家的创立 2.蒙氏教育在世界的传播与发展 3.蒙氏教育在中国的传播与发展 蒙氏教育的起源和发展阶段 1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟圣罗仑佐区正式开办。 “儿童之家”：指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”， 环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸；而且具有家的内涵，成员之间彼此关爱、辅助。 蒙特梭利在儿童之家采取的步骤： （1）为儿童提供适合其身心自由发展的环境。 （2）培养幼儿好的生活习惯。 （3）进行感官训练。 蒙氏就在这里，又为这些心智良好的儿童，用心研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。 儿童之家 蒙氏教育在中国的传播与发展 一、传入初期 20世纪初 二、未传播期 30年代初 三、遭到批判 新中国成立 四、研究阶段 1978年 改革开放 五、实践传播阶段 改革开放的推进和深入 1995年7月3日创办了全国第一所蒙台梭利幼儿园——宁夏蒙台梭利幼儿园。 1996年我国成立了“蒙台梭利教育法”专项科研专题小组，采取“取之所长，去其所短”的态度，形成一台我国特色的蒙台梭利教育活动方案。 蒙台梭利的贡献 1.用教育的方法提升了弱智儿童的智力水平，开创了弱智儿童的教育。 2.她创立了蒙台梭利教育法，用革新的教育观将儿童从正式的僵化的教育中解放出来。 3.她是世界和平的使者，通过教育推进了人类和平，使人类能够享受理想的教育。 蒙氏教育的教育观 一 蒙台梭利的儿童观 二 蒙台梭利的教师观 三 蒙台梭利的环境论 一、 蒙台梭利的儿童观 儿童的发展具有敏感期 什么叫敏感期。 敏感期：在儿童成长的过程中，会有某一段时间，只对环境中的特定事情，涌出如泉水般的最大兴趣和不断地主动触摸、模仿或学习的举动，而且成果惊人，这种能力被称之为敏感期。 九大敏感期 1.语言敏感期（0——6岁） 2.秩序敏感期（2——4岁) 3.感官敏感期（0——6岁） 4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5——4岁） 5.动作敏感期（2.5——6岁） 6.社会规范敏感期（2.5——4.5岁） 7.书写敏感期（3.5——4.5岁） 8.阅读敏感期（4.5——5.5岁） 9.文化敏感期（6——9岁） 二、 蒙台梭利的教师观 一 蒙氏教师的角色 二 对蒙氏教师的基本要求 三 蒙氏教师守则 一 蒙氏教师的角色 1.环境的提供者 在蒙台梭利看来，儿童是在吸收环境的自我过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要是指蒙台梭利教具，各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种教学材料。人文环境则主要是指有各种有价值的人类文化。 2.环境的示范者 2.示范者 在儿童自己选择，使用教具之前，教师首先为孩子示范教具的正确操作方法。教师对教具材料做简单的介绍、示范，语言要简洁、明确、客观，不讲不必要的话。当孩子模仿出现错误时，教师不要直接告诉孩子，而是再一次示范或引导选择另一个新的教具。 3.观察者 教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。在儿童摆弄和操作物体的时间里，教师的主要职责是了解儿童的自由表现，观察儿童对教具材料的兴趣及兴趣持续的时间，甚至还要注意他的面部表情。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。 3.观察者 4.支持者和资源者 现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。” 4.支持者和资源者 蒙台梭利认为儿童发展是通过吸收环境而自我达到的