负性先行情绪对工作记忆加工的影响研究.pdf

摘要 教育教学领域涉及人类认知、情绪活动的诸多方面，亟需以教育教学的应用为导向，借鉴 加工效能理论，采用认知心理学的研究方法，针对学生的考试焦虑等高负荷认知活动情景 中，应对负性情绪的心理过程展开深入的研究。本研究引入先行情绪的概念，基于加工效 能理论，探讨在不同认知负荷条件下，负性先行情绪对工作记忆的影响，旨在揭示中央执 行系统对认知资源的分配机制。研究结果表明，(1)认知负荷水平和情绪效价对不同特质 焦虑水平群体工作记忆加工效能的影响是通过中央执行系统的认知资源分配而实现的，负 性先行情绪在高认知负荷条件下并不一定损害个体的认知加工效能；(2)个体在不同情绪 背景下进行不同负荷水平的认知任务时，工作记忆中央执行系统的认知资源分配模式有所 不同，在低负荷时，表现为同时分配认知资源给认知任务和负性情绪加工；而在高负荷时， 选择性地将有限的认知资源分配到认知任务中，且上述模式在高特质焦虑组的表现尤为明 显；(3)不同负荷条件下负性先行情绪对于言语工作记忆和空间工作记忆加工效能的影响 不同，总体而言，对言语工作记忆的影响要大于空间工作记忆；(4)基于信号检测论的辨 别力和主观判断标准也可以作为衡量加工效能的可靠指标。 关键词：加工效能理论心理资源先行情绪中央执行系统 Abstract Educationand fieldscontainhuman activitiesandSOon． teaching cognition,emotional Oll onthe and processingefficiencytheory Dependingapplications-orientedpurpose，drawing research researchfocusedonhowstudents to usingcognitivepsychologymethods，the response emotions in forthe such high-load cognitiveactivity negative engaging psychologicalprocesses asstudentstest researchintroducedthe of on anxiety．The conceptanticipatoryemotion．Basing of howthe emotionaffected theory,it negative processingefficiency explored anticipatory torevealtheallocation underdifferent loadconditions mechanism workingmemory cognitive ofthecentralexecutiveto resources．Theresultsshowed levelof systemcognitive that：(1)the differentaffected l