跨文化知识在大学英语教学中的渗透研究.pdf

■ 幽 教学探讨 HAl×IAKEXUE 跨文化知识在大学英语教学中的渗透 福建儿童发展职业学院外语系 陈雪晶 [摘要] 成功的外语教学是顺利实现跨文化交际的基本保障，跨文化交际是语言教学的最终 目标。为了使接受外语教育的学 生能进行有效的跨文化交际，在英语教学中渗透跨文化知识成为首要任务。然而由于师生意识不足，教材、教学方法不当等 原因，大学英语教学中未能有效渗透跨文化知识。鉴于此，应 当针对当前大学英语教学中存在的问题，采取措施，有效、及 时地解决英语教学中跨文化知识 匮乏的问题 。 [关键词] 跨文化知识 外语教学 渗透 语法为主要 目标，主要教授知识点与考试技巧，忽视了跨文 1 前言 化知识的导人。其次．学生方面。学生在 日常的学习、生活、 跨文化知识指两种不同文化或文明之间在主、客观文化 实践中学习英语 的最大动力就是通过考试 ，加上学校的英语 方面的差异及其具体表现。在世界文化 、经济不断融合与发 应用能力考试并不考察 (或者较少考察 )学生对语言背景等 展的今天，加强跨文化知识的传播势在必行。 文化知识的掌握程度，学生更没有学习跨文化知识的动力。 纵观中国的外语教学，从基础阶段到大学甚至到研究生 2．2课程 目标与英语教材对跨文化知识的重视不足 ．跨文化 阶段，我们不难发现英语教学似乎一直都在为培养学生的应 知识的导入不是英语教学的硬性指标。在大学英语教学的基 试能力，使原本 以培养学生实际应用能力为初衷的外语教学 本要求中，并没有提及文化知识或文化意识的培养。虽然提 变了味。南于时语言的狭义理解与认识 ，外语教学中通常将 出要培养学生的交际能力，却没有对教学内容中的跨文化因 语言孤立，只是教语言形式，将语法、词 、语音、书写等 素本身进行系统的分类描述。在教材方面，目前我国英语教 方面的知识的获得及所达到的程度高低视为评判教学是否成 材大多数为 国内专家编写，很少 由国外直接进 口，而且更新 功的主要标7停，而外语教学很少与文化挂钩，使学生在与 的周期较长，冈此内容常常滞后于社会现实。即使学生掌握 同文化的人交往的过程中，出现语用失误及文化的误解 ，导 了课文里的知识，由于跟不上英美国家实际社会文化生活的 致学生在与外 国人交流时出现很多障碍．甚至造成交际失败。 步伐而变成了的 “中国式英语”了。 这个现象埘于大学学生所造成的影响十分堪忧 。大学院校人 2．3大学院校的硬件设施还无法满足跨文化知识渗透的教 才培养以实用性 、职业性、超前性为 目标。培养模式以能力 学方法．目前，大多数大学院校能为跨文化知识教学提供的 为中心，按照社会实际需求设置 々业。如果大学英语教学只 主要硬件设施为多媒体教室，无法为跨文化交际提供真实的 教会学生通过四六级 的应试能力 ，而在未来工作 岗位上与外 情境创设，在很大程度上限制了跨文化教学的进行。此外， 同人交流时频频 出现与交流障碍 ，那么英语教学无疑是无效 有限的文化教学的参考资料及英语学时也是跨文化教学的障 的。鉴于此 ，在 以职业性人才培养为 目标的大学教育中，在 碍。 英语教学中渗透跨文化知识刻小容缓。 2．4教学方法不当．多年来，大学英语教学中普遍存在着语 言输入多、文化输入少，课堂知识输入多、课外知识输入少 ， 2 大学英语教学中跨文化知识导入的现状及原因 抽象理论分析多、具体感悟少，对语言能力重视多、对实际 在综合参考先前关于大学英语教学的研究以及根据笔者