北京课改版语文七下音乐巨人贝多芬教学参考 (2).docVIP

音乐巨人贝多芬 主干知识 1.给下列加点的字注音。 门槛（ ） 深邃（ ） 下颏（ ） 磐石（ ） 喃喃（ ） 喧嚣（ ） 模仿（ ） 囚室（ ） 2.根据拼音写汉字。 tú____劳 流máng___ 含xù____ péng____勃 gé____绝 头lú_____ 踌chú___ 倒méi____ 3.解释句中加点的词语 ⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。 惹人注目： ⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。 凌乱不堪 ⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 坚忍无比： 4.文学常识填空。 《音乐巨人贝多芬》作者______,浙江定海人，______家,有散文集________,__________等。 5.简答。 作者是从哪几个方面来刻画贝多芬的形象的？ 点击思维 1.注意“磐”和“磬”读音的区别，“颏”不要读成了“hē”。 2.“徒劳”不要误写为“图劳”，“倒霉”不要写成了“倒楣” 3.在具体的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。 4.何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。 5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。 名师导学 1.理清结构： 介绍主人情况 参观主人工作室 主人与客人交谈 主人与客人共进晚餐 主人回忆往事 2.语言特色： 本文在语言上的特点是作者肖像描写技巧的运用。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。 3.把握重点： 这是一篇散文，它无意于叙述一个有关贝多芬的完整故事，而是要以一个寻常的生活画面，融进作者对于贝多芬全部的真切的感觉和理解，融进作者对于贝多芬的深沉赞颂。所以他尽可能多的集中贝多芬的许多典型——典型的生活、典型的脚步声、典型的双肩、典型的面容、典型的神态……以简短的篇幅勾画了一个“力”的形象，再现以苦难铸成欢乐的灵魂。作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表现心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表现力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。 4.攻克难点： 本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。 5.质询疑点： “请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？ 《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创