生本理念下应有教学激情.docVIP

精品论文 参考文献 生本理念下应有教学激情 康澍东　青海省西宁市第二十八中学　810006 摘　要：我们应在生本理念下实施有效的教学，而有效教学应有有效教师，有效教师应是富有教学激情的。激情能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表现自我。教师该怎样用好激情之“法”呢？生本课堂在富有激情教学的老师引导下，该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？生本理念的课堂教学一定是有效的，有效的课堂是秉承一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展。 关键词：生本理念　有效教学　激情教学 叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”我们要追求课堂的有效教学，使课堂成为我们的生命，学生的精神家园。我们应在生本理念下实施有效的教学，而有效教学应有有效教师，有效教师应是富有教学激情的。 促成出色教学的一个最基本的因素就是对教学满怀激情。激情是一种强烈的情感在短时间内迅猛爆发的情绪状态。它能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表现自我。拥有激情，会让人更自信，能力更强，它是成功的催化剂。激情教学就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。激情，是修养、素质、能力的沉淀。有激情的教师会让学生感觉到，他们很自信，并且喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的，有用的。有激情的教师讲课时会全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，饱满的激情感染着学生；不断地走动、丰富夸张的手势、不断的微笑来保持学生的注意力；他们通过与学生眼神的交流，鼓励所有的学生参与进来，引导所有的学生发表自己的看法。 教师该怎样用好激情之“法”呢？1.自信式激励法激情。信任学生，就是要相信每一个学生都希望获得自己成功，经过努力都能获得成功。“罗森塔尔效应”给我们的启示：教师的信任和期待对学生有很强的激励作用，它可以成为学生积极进取、勇于创造的力量源泉。信任学生，更应该放开学生的手脚，让他们自主学习，自主解决问题，体现其主观能动性。还要相信他们有自主修正错误的能力。2.恰当地运用激励手段。帮助学生查找后进原因。名言警句激励。教师可以让学生搜集名言警句，定时交流，用以激励学生树立信心，努力上进。像海明威的“你可以打死我，但绝不可以打败我”；别林斯基的“不幸是一所最好的学校”；等。 富有教学激情的老师是热心和幽默的。他们会给学生建立一个支柱性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境。 热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生和学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己。这样的课堂关系是积极向上的。幽默不仅能抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系。对课上的突发事件，教师机智的幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生的学习注意力。讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将教学内容与幽默巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。 富有教学激情的老师定是有着很强的适应性和灵活性。《孙子兵法》云：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。”因此，教师会依据教学内容的需要，对所运用的激情事例和素材加以改造和创新，引入新颖的东西，使之富有新意和活力。另外，有效教师会冷静灵活地处理课堂上的变化，他们会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情——学生的理解和记录程度，课堂环境的变化，教学中的问题，并在几秒钟时间内确定帮助自己达到既定目标的替代方法，选择一种实施。进一步来说，生本课堂在富有激情教学的老师引导下，该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得应该是这样的。 第一，课堂氛围是宽松的。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。我们的课程，如果不能够将学生的经验、学生的认识真正整合起来，那么学生的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。 第二，学生是自由的。我们要求课堂??有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。 第三，就是民主的。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，这样的课堂上学生和教师之间