用师生互动打造小学语文和谐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 用师生互动打造小学语文和谐课堂 新疆额敏县第三小学　834600 　　摘　要：新课改和素质教育正进行得如火如荼，这为小学语文和谐课堂构建提供了先进的思想和理论基础，极大地提高了小学语文课堂教学效率。在此背景下，越来越多的小学语文教师懂得了要以师生互动为契机，为和谐语文课堂的构建添砖加瓦。诚然，师生互动包括师生角色互动、语言互动、情境互动等等，如何在教学中正确处理这些形式的互动是摆在教师面前的棘手任务。本文就如何用师生互动构建小学语文和谐课堂提出有效策略，以飨读者。 　　关键词：师生互动　小学语文　和谐课堂　学生主体　有效策略 　　新课改要求语文教学要更加关注师生互动、更加关注学生主体地位实现，更加关注学生的自由、自主，以及创新性学习，以促进学生个性全面发展。在当下小学语文课堂中，师生互动理念虽然备受重视，但基于师生互动理念构建动态、温馨、和谐语文课堂的实际效果并不乐观。鉴于此，教师应更新教学理念与方法，运用多种途径强化师生互动，构建和谐课堂。 　　一、依托课堂提问打造师生互动、和谐的课堂 　　构建问题情境是促进师生互动的最基础、最直接、最重要的方式。因此，教师要注重依托课堂提问，打造师生互动、友好和谐的课堂氛围。众所周知，课堂提问是实现师生交流，营造师生对话氛围的直接方式，在课堂提问中，“教师问，学生答”的交流、互动模式，一方面实现了师生语言互动，另一方面更实现了课堂情境、师生情感等的互动。因此，教师要注重在课堂中有技巧地践行课堂提问。 　　首先，课堂提问形式要多元多样。例如，在《手捧空花盆的孩子》的课堂教学中，教师要将课堂提问穿插于整个课堂教学，且提问的方式要尽可能趣味多元，激发学生课堂学习积极性。在导入环节，教师可先为学生播放关于课题“诚信”的小视频，然后提出以下问题：“同学们，你们认为诚信重要吗，生活中你们做过哪些诚信之事呢？”这种以视频促提问的方式极大地加强了师生互动。在课堂教学环节，教师还可以以PPT展示问题、学生向教师提问、学生向学生提问、边提问边合作学习等方式践行课堂提问。其次，课堂提问要注重师生共同参与。课堂提问不仅仅是教师单向的问，而更是需要学生的积极参与、广泛配合。这就需要教师在提出问题之后给予学生充分思考与回答的时间，为学生积极回答问题奠定基础。 　　二、强化语文课堂的论辩互动，以论辩促和谐 　　论辩互动是师生互动的一种重要形式，它是强化师生大范围、高强度沟通互动极其有效的一种互动方式。狭义的师生论辩是指师生基于同一问题，从各个角度、各个层面、各个方面进行有效的沟通与互动，直到解决问题，达到论辩结果未知。广义上的论辩除了以上内容，也包括生生论辩、讨论，教师进行指导参与，即践行小组合作学习。在具体的课堂教学中，教师要能够依托课堂教学实况，积极有效地践行师生论辩。 　　当然，对于小学生来说，受其智力发展局限，与教师就同一复杂问题展开激烈辩论可能不太现实（基于小学生最近发展区的简单问题除外）。于是，要想展开辩论，教师要选择适宜、恰当的辩论主题，然后开展与学生的辩论。例如，在某一语文实践课堂上，教师可以组织学生就“学生应不应该参加辅导班”这一主题展开辩论。除此之外，教师还可以通过小组合作方式展开师生互动。例如，在《小白兔与小灰兔》课堂教学中，教师可以先为学生布置合作学习任务：“老山羊是怎么教小白兔种白菜的，小白兔学会了吗？小白兔和小灰兔的为人你更喜欢哪个？”这种合作学习任务极大地激发了学生质疑、探究兴趣，使其快速融入课堂学习。在学生讨论学习的过程中，教师要通过有效指导点拨参与学生学习，实现师生互动。在学生讨论结束后，教师要对学生的合作学习进行评价与总结，提高效率。 　　三、构建师生情感互动的平台，促进情感交流 　　情感互动是师生互动的又一重要方式，在小学语文教学中，教师要善于为学生搭建师生情感互动平台，实现师生高效的情感互动。诚然，情感互动与问题互动一样，均是贯穿语文课堂教学始终，教师通过文本内容传递、自我情感展示、眼神交流、动作激励等方式来实现与学生的情感互动。情感互动是潜移默化、润物无声的，它在不知不觉中感染着学生，为和谐课堂构建奠定基础。例如，在《吃水不忘挖井人》的课堂教学中，教师可通过向学生展示文本情感实现与学生的情感互动。教师可创设以下情感类教学情境：“这篇课文给我们最大的启示是要感恩，在日常生活中，你觉得哪些人、哪些事情，是值得我们去感恩，去怀念的呢？”接着教师为学生展示了相关图画、播放了小视频，学生被教师所营造的浓浓的感恩氛围所笼罩，在情意盎然的学习氛围中，师生情感交流与互动便逐步升温。 　　综上所述，依托师生互动是构建和谐、高效课堂的有效途径之一。作为小学语文课堂的开展与引导者，教师在此方面有着不可推卸之责任。具体来说，教师可通过高效课堂提问、多途径开展课堂论辩、构建情感互动