用心弹奏孩子的“情弦”.docVIP

精品论文 参考文献 用心弹奏孩子的“情弦” 陈琼 安徽肥东县龙城中学 ——实施情感教学，培养学习兴趣，提高学习效率 21世纪被人们描绘为人与自然和谐发展的新世纪，各国在重新审视教育地位与作用的同时，纷纷推出了各自的教育改革战略。在中国，一场以素质教育为理念的教育改革正全面展开，全面实施素质教育、发展学生的主体性是当前学校教育改革的主旋律。因此，中学英语教学和其他学科一样要对学生加强情感教育。因为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃，直接提高学生的学习效率。本文就如何在英语教学中实施情感教学，提高学生的学习效率，谈一些具体的做法和体会。 一、 因材施教，激发学生的学习兴趣，揭示学习目标 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣，不仅能转化为学习动机，而且能促进学生的智能发展和文化科学素质的提高。因此，在英语教学中，必须根据教材内容和要求，安排一些如唱歌、表演、竞赛，多组织一些能激发学生好奇心的英语会话、制作活动，那么学生的学习兴趣将大为提高，一堂内容丰富、重点突出的教学课会不知不觉地在愉快的笑声中结束。我的具体做法是： 1. 让学生明确学习目标，在运用中增强学生兴趣。中学生年龄小、阅历少，对学习英语的目的往往不是十分清楚，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语感兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境，使学生尽可能地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如编一些情景对话让学生表演，值日生用英语汇报情况，课前唱英语歌，进行单词竞赛，画简笔画，编顺口溜，用英语进行游戏比赛和讲有趣的故事，让学生辨认日常生活用品上的英语说明等。 2. 创造轻松愉快的学习气氛，培养学生的学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围，能使学生对教师有信任感、亲切感。在合肥参加继教期间，我观看了全国中青年教师大奖赛优???者的教学录像片，深受启迪：教学不仅是“教”与“学”的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视“感情投资”，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不要一上课就板着脸，对学生的错误大发脾气，甚至拳脚相加。这样会伤害学生的自尊心，使他们失去学习英语的兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口讲英语。对于讲得对的学生，应不吝使用“OK！/ Good！/ Right！/ Well done！/ Very good！/ We are all proud of you！”等鼓励性的语言；如果错了，则用鼓励的语气说：“Never mind,you can do better next time, OK?”让学生品味成功的欢乐和喜悦。教师要力求设计不同难度的题目，让优等生、中等生和差生同台献艺，有对等的机会参与学习活动，调动全体学生的英语学习积极性，培养他们的学习兴趣。 3. 不断改进教学，变换教学形式，保持学生的学习兴趣。一种好的教学形式连续不断地使用，会使学生产生厌烦情绪。因此，英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点，充分利用学生的有效注意，通过变换练习的形式，尽量让课上得生动、形象、如在教want a go这一词组时，我顺手拿出一张纸，叠成一个简易的飞机，试放一下，并问：“Do you want a go?”学生马上跃跃欲试，他们会牢固地记住这个词组。在教sleep, fall asleep时，我让学生装作酣睡的样子，然后说：“He went to bed very late last night, now he is sleeping. Li Lei, wake up, you canrsquo;t fall asleep in class.” 二、 教给学生学习方法，发掘学习潜力，培养学生自学能力 让学生明确学习目标和激发学习兴趣后，还要教给学生学习方法，鼓励学生进行自主探究学习，发掘学生的学习潜力，运用学生已有的知识经验，培养学生的自学能力。 学习不仅要掌握一门学科的基本原理，还要掌握学习的基本态度和方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。教师领其入门，要教会学生怎样学，学哪些，哪些是重点，如何预习；上课怎样听讲，做笔记，做到勤动手、勤动口、勤动脑；课后如何独立完成作业，及时复习、背诵。 在英语课堂教学中，我经常引导学生感悟课文，让学生根据自身的语言知识储