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精品论文 参考文献 用真诚关爱对待学生叛逆 用真诚关爱对待学生叛逆 ——“逆反心理”学生调适案例 重庆市万州区太安初级中学 向 璐 404022 摘要：本文系“逆反心理”学生调适案例。通过转化小雷逆反心理的典型事例，说明教育者应用真诚关爱对待学生叛逆，教育过程中尊重被教育者，加强感情投入，密切教育者与被教育者的关系，加强同辈群体的指导，加强对社会文化现象的分析和导向，积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式是学生心理健康的关键。对青少年逆反心理的调试采用少些批评，多些鼓励，少些训斥，多些赞美，不能不说是个好办法。 关键词：学生叛逆 真诚关爱 调适心理 中图分类号：C623 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）04 案例背景： 初二学生经历初一年级的过渡学习，已经熟悉了学校的一切，失去了对初中生活的好奇与向往??也暂时没有初三的升学压力，开始步入“青春叛逆期”。他们总认为自己已长大，不希望别人多管束，处于一种盲目自信的阶段。他们做事、学习凭兴趣，凭心情，逆反心理更强，甚至专门和家长、老师作对，以此显示自我个性。这种“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对家长、老师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，一旦发现学生对教育者形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。 案例情况与分析： 九月开学报到的那天，我正在教室给学生发书，一位神情憔悴的中年妇女走进了我的教室，递给我一张纸条，说：“老师，安排个学生到你班上读书。”也许是当班主任多年，形成了一种思维定势，认为转学来的多半是不听话的学生，因此虽然看到是教导处开来的条子，也非常不痛快，便对家长说：“你到教室外面等会儿吧。”待我发完书，走出教室时，家长诚惶诚恐地拦住我，“老师，你一定要帮帮我，让我的孩子在你的班级里读书吧。”我被她突兀的话语弄懵了，细细问来，才知道她的儿子小雷，性格倔强，在原校与老师产生冲突，既而发展到逃学，父母干预后，小雷还曾离家出走多次，并以死威胁父母。到这里之前父母轮流在各自家守他，生怕他又与一些闲杂人员混出麻烦来，转到我校父母费了很多周折，企图能找到最后一丝希望。现在儿子不愿再上学，原学校也不收她。看到这位母亲揪心的面容，我心底最柔软的地方被触动了，我同情这位母亲，也想见见这个孩子，我不相信一个孩子就这样毁了。 经过与小雷母亲的长谈，我了解到造成他这种问题行为的原因有以下三点： 一、小雷自幼生长在优越的环境中，但后来父母离异，跟随母亲，父亲觉得亏欠儿子很多，对儿子有求必应，养成了他大手大脚，铺张浪费，惟我独尊，任性倔强的性格，母亲工作忙，经常出差，对于孩子的生活习惯和品德行为疏于管理，一旦孩子犯错后，就数落孩子，以自己的含辛茹苦痛骂孩子的大逆不道。 二、小雷爱上网玩乐，班主任和家长的简单粗暴干预引起他强烈的逆反心理，渐渐形成与老师对着干的逆反行为。矛盾激化后，母亲关禁闭与打骂行为使他的逆反心理进一步膨胀，产生离家出走想法。 三、当小雷被老师批评、责骂后，全班师生都了解了这件事，使得小雷在同学中成为被歧视的对象，他自然不愿意上学，而且母亲的粗暴方式使他无法与她交流，因而他变得更为固执，逆反心理越加严重。 案例指导的实施： 我决定收下这个学生，做小雷的新班主任。 阳光灿烂的日子，我见到了小雷，有着一双桀骜不驯的眼睛，留着周杰伦式的长发，“野气腾腾”是他给我的第一印象。目光中多的是冷漠与不信任，我知道我首先要调试他的逆反心理。这种调试应该从尊重开始，才能建立情感，取得他的信任。我温和地请他坐下，他一声不吭，并高傲地抬着头，我依然微笑着跟他聊天，我只字不提他的过去，只对他介绍了班级基本情况，分析了同学们的优缺点，恳切希望他能包容班级同学的缺点，说着说着，他似乎开始对我的话感兴趣了，竟然还给我出谋划策怎么对待有逆反心理的孩子。 这正是我想要的，解决自己身上也有的别人的缺点，不是一种很好的教育方式吗？后来我们讲到了他对老师的看法，讲到他跟老师产生的矛盾，也许是我的聆听与理解深深打动了他，他居然说了一句：“老师，谢谢你，你是第一个听我说这么长时间话的人，以前我们老师不分青红皂白，就说什么事都是我带的头---”我接过他的话说：“看来你的语文水平还不错嘛，成语运用很娴熟，而且会说谢谢的人，一定是个懂得感恩的人。”他用手挠了挠额前的那一绺长发，不好意思的冲我笑了笑，我上前拍了拍他的肩膀，郑重地跟他说了一句话：“孩子，今天我见过你了，相信聪明的你一定会给我班带来荣誉的，欢迎你到我们班来。在这里你没有昨天，只有今天与明天。”他点点头，我又说：“如果你愿意来我们班