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方言发音习惯对英语语音的影响 　　摘 要:应用调查问卷的方式,研究了安徽省不同区域里方言对英语学习者的发音影响,并与汉语进行对比研究,发现英语学习过程中出现的发音不准的问题在很大程度上是受到汉语方言发音习惯的影响。结果表明汉语辨音字母表(汉语普通话)在英语语音学习过程中是辅助并改正不准确英语发音这个基本问题的有效训练策略和学习工具。 　　关键词:英语语音 汉语方言 基本问题 训练策略 　　 　　语言首先是有声的,任何一门语言的学习,语音都是最基本的部分。在中国有着巨大的英语学习群体,同时中国是一个多民族国家,地域性差异非常明显,由于历史及地理原因,中国存在很多种方言,且各方言在发音书写上也各不相同。每位英语学习者因其生长环境的差异,受所在地区方言的影响也不同,但有一点却是相同的――各种方言对英语学习尤其是语音的学习有着比较深的影响。 　　那么方言对英语学习者到底有着怎样的影响呢?这些影响又体现在哪些方面呢?能否通过观察和分析找出解决这一问题的方法呢?为此我们在生源地覆盖面比较广的安徽财经大学进行了一项英语语音调查,以测试安徽各地汉语方言发音习惯在英语语音中的体现,尝试着从中可以获得一些信息,并通过实证对比分析探索其中规律,用以帮助广大英语学习者纠正发音错误,向国际音标接近,做到在实际交流中准确传达语音信息。 　　汉语普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”,是现代汉民族的共同语。在进行调查时,我们首先对安徽的北部、中部及南部地区具有代表性的方言的发音进行了探究,发现他们的方言发音和汉语的普通话对比存在以下几个问题: 　　一、舌尖前音(平舌音z、c、s)和舌尖后音(翘舌音zh、ch、sh)不分 　　在安徽的大部分地区,这两组的使用和普通话是基本相同的,但在部分地区问题有点严重,主要有三种情况(以天长市为例): 　　1.只有平舌音z、c、s而没有翘舌音zh、ch、sh,所有的zh、ch、sh 组字都读成了z、c、s组字。如将“催”(cui) “炊”(chui) 均读成cui等。 　　2.有zh、ch、sh组而没有z、c、s组,所有的z、c、s组字都读成zh、ch、sh组字。如将“四”(sì)“市”(shì)均读为shì等。 　　3.z、zh,c、ch,s、sh组字都有,但使用情况与普通话不同。如“春”(chūn)在方言中读为cūn,说这种方言的人容易在英语发音中混淆/s /与/∫/、/z/与/t∫/等音:sea /si:/she /∫i:/zip /zip/cheese /t∫i: z/ 　　二、边音l和鼻音n不分 　　通过调查,我们发现这一问题主要出现在怀远县和江淮之间的21个县市,以及沿江安庆市、铜陵市、芜湖市、宣州市、马鞍山市、六安市、巢湖市、青阳县和南陵县等。发l音时,舌头放到上齿龈,音从口腔发出;发n音时,舌尖紧贴齿龈,音从鼻子里发出。以上提到的各地区易将l与n的发音位置颠倒,造成两音的混淆,所以他们会将“男”读成“lan”,“奶”读成“lai”,在英语发音时容易混淆以l和n开头的单词,如“name”读成“lame”,“like”读成“Nike”。 　　三、前鼻音韵母??n、i??n、u??n、in、en和后鼻音韵母ang、uang、ing、eng易混淆 　　发后鼻音韵母时,会出现将ang、uang、ing、eng韵母的鼻尾音弱读,音似前鼻音韵母。这一问题同样主要出现在怀远县和江淮之间的21个县市,以及沿江安庆市、铜陵市、芜湖市、宣州市、马鞍山市、青阳县、南陵县、当涂等县市。他们会将“床”读成“chuan”,“京”读成“jin”,在英语发音时容易失掉或弱读鼻音/η/音,因而在发音时容易读不准sink, think等含有/η/尾音的单词,对听力中的/η/音辨别也会有一定难度。 　　面对以上在调查过程中发现的免提,研究者提出了以下建议训练策略:(本部分训练主要采用“执母寻子”的策略,即主动利用中文,提高英语的发音水平) 　　一、要想分清平舌音与翘舌音,应从以下三方面多下功夫 　　1.要注意掌握这两组声母的发音要领; 　　简单说来,发zh、ch、sh时,舌尖翘起,抵住前硬腭,发z、c、s时,舌尖平伸,抵住上齿背。只要根据这一要领,反复进行练习,便能区分这两组声母在读音上的差异。 　　2.利用普通话声韵配合关系来区分; 　　普通话声韵配合规律显示: 　　(1)以ua、uai、uang 作韵母的字,声母是zh、ch、sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等; 　　(2)以ou作韵母的字,除了“凑”等少数字外,其余的声母是ch; 　　(3)以ong作韵母的字中,声母只有s,没有sh; 　　3.充分利用辨音字表(中文辨音字表在文章最后以附录一的形