画一画·说一说·做一做·唱一唱——趣学汉语拼音声调.docVIP

精品论文 参考文献 画一画·说一说·做一做·唱一唱——趣学汉语拼音声调 王国兴 （南谯区常山中心小学 安徽 滁州 239084） 【摘　要】 教师针对幼儿的稚，通过画、说、做、唱等教学方法来提高幼儿学习的趣，让学习变得更容易，更有趣。 【关键词】 声调教学、画、说、做、唱、趣等 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-072-01 幼儿进入大班以后，大班老师一般都或多或少地要进行汉语拼音的教学，为幼儿将要进入小学学好语文，打下基础，作一点铺垫。 学拼音最初要学习单韵母a o e i. u uuml; 及声调（一个音节发音时的高低升降）。声调是非常重要的，一个音节可以无声母，但绝不可以无韵母和声调。如：ai这个音节，它没有声母，只有韵母，但因为有了声调，就有了挨、捱、矮、爱四种发音，表示了不同的意义。声调如此重要，但根据传统采用的阴平、阳平、上声、去声，教起来，幼儿在很长时间内难以掌握，幼儿感到很枯燥，很乏味。于是，我就潜心钻研，一边教一边摸索，从幼儿的感知、认知、兴趣等方面去着手…… 幼儿期的孩子感知觉不精确,时间和空间知觉比较模糊,注意力不稳定,不持久,无意注意占优势。幼儿的思维主要是直观具体形象思维为主，极易为一些新奇刺激所吸引……根据幼儿的这些年龄特征，该怎样进行声调教学呢？ 下面是我关于如何进行声调教学的点滴看法，和大家一起交流。 一、 画一画 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣和爱好是获得知识的动力，并且幼儿的天性思维是以具体形象思维为主。因此，我投其所好地让孩子画画，想象，培养孩子的趣。于是乎，孩子们的积极性一下子被调动起来，边想边画。我在黑板上画，孩子们在画板上画。 以单韵母的ɑ为例：想象ɑ并把ɑ画成 （扎独辫子的小姑娘）在滑雪。一会儿在平地上滑，为第一声（ā）；接着，这个小姑娘要滑上山坡为声调的第二声（aacute;）；再接着要滑一个大峡谷。代表第三声（ǎ）；最后又从山峰上滑下为（agrave;）。 这是借助绘画教声调，形象又充满童趣，幼儿兴趣盎然。 二、 说一说 根据幼儿注意力不稳定、不持久的特点。我把学声调创设成一个个情境，让幼儿进入到情境中，注意力更加持久。还以ɑ为例，设计情境为阿姨接电话：一个小孩在家里玩儿，忽然家里的电话响了，小孩忙去接电话，电话那头传来了阿姨的声音你好啊，小孩忙说：阿（ā）姨，您好！啊（aacute;），您说什么呀？请再说一遍，啊（ǎ），我知道了。阿（agrave;），您放心，保证转告给妈妈。其中加下划线的字音，要重点读一读。这样的情境教学，幼儿乐此不疲，我也能寓教于乐。 三、 做一做 肢体语言的运用，在教学中有着举足轻重的地位。一般幼儿都比较活泼爱动，另外他们对于老师的言行非常感兴趣，模仿能力也不错。因此，我就把声调设计成一个个动作，嘴巴也要一起配合。我先示范动作，让孩子们注意观察，注意老师的左右手，然后让孩子们上讲台把自己扮演成ɑ o e i. u uuml;.以ɑ为例：冬天来了，要戴帽子取暖。第一声平平的帽子ā要怎么戴？让扮演者举起左手，五指并拢，掌心向下，平举头顶上方。扮演者嘴巴张大，发出ā音；第二声戴尖尖的帽子aacute;，而且歪着戴，扮演着举起左手，五指并拢，掌心向上，手腕和头顶构成45deg;角。扮演者嘴巴发出aacute;音；第三声戴蜗牛触角帽ǎ。扮演者两只手都五指并拢，掌心向上，两只手腕相连后成90deg;角置于头顶部。扮演者嘴巴发出ǎ音；第四声戴上大下尖的帽子agrave;，而且要歪戴。扮演者要举起右手，五指并拢，掌心向下，指尖和头顶构成45deg;角。嘴巴发出agrave;音。 每次上4位幼儿，分别扮演每个单韵母的第一、第二、第三、第四声。熟练之后，让全班幼儿每读一个调值，都动手做一做。幼儿对此非常感兴趣。 四、 唱一唱 音乐能陶冶人的性情，给人带来轻松、愉快的好心情。同样也给幼儿带来快乐。孩子们听到音乐后，能够积极主动地投入其中。 我们可以借助普通话调值的五度标调法，给一声（55）、二声（35）、三声（214）、四声（51）予以旋律，变换唱法，让幼儿在优美的音乐声中，不知不觉的就能掌握读声调的规律。 总之，教师针对幼儿的稚，随机调换教学方法，提高幼儿的趣。让幼儿易学、乐学。