研究型教学方法在高等实验力学课程中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 研究型教学方法在高等实验力学课程中的应用 昆明理工大学建筑工程学院　650500 摘　要：基于对研究生研究能力和创新能力培养的目的，并针对《高等实验力学》课程学时不足的问题，我们在教学中采用了传统的教学方法和研究型教学方法相结合的方式，建立了套餐式的模块化研究型学习内容，全面提高了学生的学习能力和科研能力。 关键词：研究型　教学方法　科研能力 研究生教育的重要目标就是为国家培养高素质创新人才与高科技中间力量，这就要求研究生能够掌握本学科、本专业的基础理论、专门知识和基本技能，基本从事相关科学研究工作的能力；或具有独立担负专门技术工作、解决过程技术问题的能力，具有创新精神和创新能力，具有合作精神和一定的组织管理能力。《高等实验力学》作为一门集理论基础和实验技能为一体的课程，在工程力学专业的研究生培养中发挥着举足轻重的作用。 《高等实验力学》是力学、机械工程、材料科学工程等硕士研究生研究材料与工程结构的应力应变关系、应力场、强度、变形的一门专业基础课，在硕士研究生培养课程体系及科研中占有极为重要的地位，是进行创新型人才培养的一门重要课程。据统计，我校近三年毕业的力学专业研究生中，有一半以上在开展硕士论文的研究中大量用到该课程的相关理论与实验技能。本课程的内容涉及数据处理、应变计的构造、动静态应变测试技术、应变式传感器和光弹性测试等，是固体力学、工程力学、材料学等的一个重要分支学科。该课程有很强的理论性，更是一门实践性很强的实用性课程，涉及上述几个学科前沿的科学研究中实验的手段、方法和分析技术。通过该课程的学习可使学生掌握实验应力分析的基本理论和实验方法，为解决工程实际中的材料和结构强度问题和进行固体力学及相关学科的科学研究打下实验力学理论基础和掌握较强的实验技能。但在我校的课程设置中，该课程只有36学时，如何在有限的学时之内向学生传授必需的知识点，又不减少相应的实验项目，同时达到培养创新型人才的目的呢？ 为此，我们在工程力学专业的研究生《高等实验力学》教学中进行了研究型教学方法的探索。 一、研究型教学的内涵 培养创新型人才是当前高等教育面临的一个紧迫课题，而研究型教学是创新型人才培养的重要手段。研究型教学最早是在综合美国布鲁纳的发现学习模式和瑞士皮亚杰的认知发展学说基础上构建的教学模式。开展研究型教学是教师与学生的共同行为，强化主体意识、开放意识、问题意识、探究意识、能力培养意识，是开展研究型教与学的思想基础。 研究型教学模式的主旨是将学生置于教学过程的中心，在教师的引导下主动参与教学过程，通过灵活多样的教学手段和形式，让学生从被动听课、单向接收知识转变为主动探索、钻研问题，即强调学生主观能动性的发挥，使学生成为学习者、发现者和研究者，又培养学生的创造力。 研究型教学模式与传统教学模式相比有许多优点，这些优点决定了研究型教学模式在研究生教学中应用是十分必要的。具体概括为以下几个方面： 1.研究型教学模式可以使研究生从单一的教材和课堂中解脱出来，从而发挥教师的主导作用，又能体现研究生的认知主体作用。 2.这种教学模式改变了以教师为中心的教学传统，使研究生成为教学中心和教学主体。这样，研究生的学习由被动变为主动，可以有效激发其探究知识的热情，培养创新精神。 3.研究型教学不受教材的束缚，可以使研究生掌握专业发展动态，极大地拓宽知识面。 4.在研究型教学过程中，研究生可在学科领域或现实生活中选择或确定研究主题，以类似科学研究的方法，在一种创新的类似于学术研究的情景中领略科学研究的过程，掌握科学研究的方法。 5.研究生要在研究型教学活动中将自己的研究内容、方法、观点和结果向教师和同学汇报，可以有效锻炼他们的语言表达和演讲能力。 二、研究型教学法在高等实验力学课程中的实施 1.现状及问题。 本课程包括十三部分内容，分为相似理论、数据处理、电阻应变计、测量电桥电路、测试仪器、静态应变测量、动态应变测量、特殊条件下的应变测量、应变计式传感器、光弹性实验方法的物理基础、二维光弹性、脆性涂层法、散斑法。实验内容有应变计的粘贴等十个。共计36个学时，其中实验学时16个。这么多的理论知识，如果单纯的理论课堂教学，学时是能满足要求的。但是，作为一门实践性很强的课程，单纯的理论讲授是没法真正掌握的，必须设置相当数量的实验项目以加深对理论知识的理解，同时提高实验技能，满足后续硕士论文研究工作和工程应用的需要。因此，摆在我们面前的问题就是：学时数有限，实验不能少，理论课的