研究培养中职学校电子技术应用人才的策略.docVIP

精品论文 参考文献 研究培养中职学校电子技术应用人才的策略 河源技师学院 广东 河源 517000 摘要：随着社会的进步和人们认知水平的提高，现代社会越来越重视实际能力的培养，而中职学校作为培养专业性人才的基地，更应该注重对于学生实际技能的培养。其中随着经济的发展，电子技术越来越多的运用到实际生活中，因此电子技术的应用对学生来说更为重要。本文将从中职学校应用型人才培养的方面出发，结合当前中职学校人才培养中存在的问题，简要探讨研究中职学校电子技术应用人才的培养策略。 关键词：电子技术；中职学校；应用人才；培养方法 中职学校作为职业教育中的中间力量，是职业教育中的一支活水。随着近年来电子类技术的崛起，电子技术的应用类人才越来越成为社会的主流需要，但是现在我国对于电子工业的职业型人才的需求非常大，国家急需一支高级工和高级技工组成的队伍，而中职学校作为向社会运输应用型人才的基地，电子技术类的应用型人才的培养更是中职学校应该探求的问题。 一、中职学校人才培养中存在的问题 1、学生素质普遍比较低。 目前进入中职学校的学生普遍都是学习成绩较差，没有办法考上好学校的学生，他们之中普遍缺乏基础知识，有些甚至没有接受过该有的基础教育。同时学生对于学习缺乏主动性，只会一味模仿简单的机械操作，对于涉及专业知识的东西并没有相应的理论进行支撑，遇到难题基本没有解决能力。 2、电子技术的相关课程设置不合理 现在中职学校电子技术专业的开设的专业课程较多，而且没有针对性，因为每学期的学时是有限的，所以教师没有过多的时间对每个学生应该掌握的知识点进行详细讲解，但是由于中职学生的基础知识储备量不够，对于这些不够详细的讲解学生并不能理解透彻。这样，本来就不能够详细讲解的课程，学生却无法理解，这样就形成了什么都学但是什么都没有学会的局面。 同时，中职的教材都是在本科教材的基础上进行压缩和删减的结果，这样，某些教材由于过分强调系统性而忽略了所包含的理论是否够学生在实际应用中的使用问题，这样就会对学生以后的职业发展产生影响。 3、课堂教学的氛围沉闷，难以吸引学生 中职学校的学生年龄都偏小，没有什么自制能力，一旦课堂氛围沉闷，所传授的内容不能吸引其注意力，那么他们的学习兴趣就会随之下降，丧失学习的自主性和自主学习能力，长此以往，一些心理不强大的学生会产生厌学情绪。而传统的中国教育都是教师单方面传授，学生单方面接受，学生在课堂上是没有参与的，这样学生无法体会到学习知识的快乐感，更加不会产生学习兴趣。 4、实践教学的缺乏 随着社会的变化，中职教育中的实践课程也应随之变化，可是一些习惯墨守成规，没有根据市场和社会需求，只是单纯为了实践而编排的实践课。这样就会造成学生毕业后所学知识根本不适合市场需求，与用人单位的期望值有较大差距，这样就会造成中职学生在人才市场没有竞争力。 5、师资力量不足 随着中职学校的扩招，教师资源也随之扩大，扩招的中职教师大都是高校应届毕业生。高校学生在相关专业知识上虽然有较为扎实的专业知识，但是缺乏专业技能的训练，不能做到理论联系实际，在实际应用上并不能达到中职学校的要求。这样会造成中职教育只剩空壳，不能做到培养应用型专业人才的要求。 二、培养中职学校电子技术应用人才的策略 1、纠正错误的人才培养理念 随着社会的进步和人们认知水平的提高，现代社会越来越重视实际能力的培养，而中职学校作为培养专业性人才的基地，更应该注重对于学生实际技能的培养。其中随着经济的发展，电子技术越来越多的运用到实际生活中，因此电子技术的应用对学生来说更为重要。这样就要求学校要重视实践教学环节，这样才能培养出适合一线生产工作的实际性人才。因此，中职教育要将“培养实用型人才”作为自己的培养理念，从教师到领导都要重视这个理念，教师也要在平时的教学生活中不断向学生灌输这个理念，让学生从自身更愿意获取更切实实际的知识。 2、注重教学中内容的实用性 中职教育的目的就是向社会输送有一定制是技能储备的高素质劳动者，因此中职教学也要注重对学生这方面的培养。中职学生的基础知识普遍比较薄弱，在专业课程的设计上，一定要以够用为准，可以对教材内容进行适当删减，针对电子技术进行专项练习，例如只选择最典型、最简单的电路进行讲解，避开艰难深涩的问题，保证最基本、最典型的案例足够中职学生在以后的工作和实际生活中足够使用。 在对课程内容进行教授的时候，教师要摒弃传统的“满堂灌”的教育模式，注重培养学生的创造性和实用性。例如，在讲解完一个知识点后，可以提出针对性的问题，引导学生利用课堂上学到知识进行分析，用以激发学生的学习积极