新人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》word教案初中语文教案.docVIP

4　古代诗歌四首 【导学目标】 1有感情地反复朗读诗歌背诵诗歌 2了解诗词有关知识理解诗歌所表达的思想感情。 3品味诗歌语言体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力提高古诗文修养。 4培养热爱祖国古代文化知识的思想感情提高文化品位和审美情趣。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二、三中的思考题准备展示交流。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个1－2名代表展示步骤二、三中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作不仅语言隽 自学互研　生成新知 1生难字词 (1 碣石(jié)　　澹澹(dàn)　　竦峙(sǒng zhì) (2)词义 竦峙：耸立。 幸甚至哉：幸运得很。 客路：旅人前行的路。 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。 断肠：形容悲伤到极点。 2作者名片 曹操(公元155－220)字孟德沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操雅爱诗章好作乐府歌词今存二十一篇。著作有《魏武帝集》已 王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士官洛阳尉。 李白(701－762)字太白号青莲居士唐代诗人出生于西域。诗歌具有浪漫主义特色想象奇特丰富作品收入《李太白全集》。 马致远：号东篱大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种与关汉卿 3．文体链接 乐府诗：乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分一部分是供执政者祭祀祖先神明使民间流传的无主名的俗乐世称之为乐府民歌。《陌上桑》和 学法指导一： 针对步骤二中的表现手法 从表现手法的角度赏析诗歌 (1)衬托：用一个事物陪衬另一个事物使后者更多情善感。 (2)烘托：通过侧面描写使所要表现的对象鲜明突 (3)渲染：仔细描摹以加强效果 (4)抑扬：不从正面平铺直陈先从反面着笔加以贬抑或褒扬而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏摇曳生姿。 (5)托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。 (6)以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 (7)以动写静：通过描写“动”来体现“静”更显其“静”。 (8)怀古伤今、借古讽今：追念古代感伤现实。 (9)虚实结合：虚写和实写相结合 《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌后者是我国古代最长的叙事诗《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。 汉代乐府诗一般无标题《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉歌以咏志”是合乐时加上的是诗的附文跟诗的内容没有联系。 律诗：律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗至初唐沈佺期、宋之问时正式定型成熟于盛唐时期 一首律诗每两句为一联，共四联，第一联(第1、2句)称“首联”(或起联)第二联(第3、4句)称“颔联”第三联(第5、6句)称“颈联第四联(第7、8句)称“尾联”(或结联)。律诗既讲平仄、押韵又讲对仗故写作较难。 (一)《观沧海》 1如何理解“东临竭石以观沧海”一句？ 【交流点拨】“东临竭石以观沧海”开篇点题交代了观察的方位以及观察的对象这两句虽然没有直接写到人但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“ 2．哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？ 【交流点拨】(1)日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候他借大海的形象抒发了建功立业的愿望写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 3“日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里”这四句是全 【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象全离不开大海的怀抱。想象奇特胸怀开阔渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心塑造了自我豪气盖世的英雄形象。 4诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致诗人借助了什么手法来表达自己的 【交流点拨】诗中3－8句实景描