语文人教版七下斑羚飞渡教案之十.docVIP

《第27课 斑羚飞渡》教案 学情分析： 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。 依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为： 1.通过学生感知课文，理清故事情节，培养他们的概括能力 2.通过学生品读文段，结合具体的语言环境分析文学形象，提高他们的认知水平 3.通过学生字斟句酌，从渲染、烘托的表达效果中感受场面的惨烈，从而提高他们解读文本的能力 4.引导学生深入思考，激发他们保护动物、善待生命的情感。 依据教学目标1、2点制定教学重点为： 1．感受飞渡场面的悲壮惨烈； 2．结合具体的语言环境分析文学形象。 依据学情制定教学难点为: 让学生用自己的话说清组织飞渡的过程。 教学方法:朗读法、自主探究 教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、情景导入： 同学们，我们刚才看到了很多可爱的动物的图片，我相信大家一定对它们充满喜爱之情。其实，动物世界里还有许多神奇的故事。 这是作家沈石溪的一篇动物小说。斑羚是国家级保护动物，它生性温和、极善跳跃。 二、朗读感知 1.?粗读，理解故事（说一说） 面临绝境，斑羚们是怎样应对的呢？明确：斑羚们陷入绝境→老斑羚？→头羊无奈→母斑羚？→头羊组织飞渡→老少斑羚？→头羊走向彩虹 2.?细读，认识头羊（议一议） 镰刀头羊是飞渡的组织者，它的三次叫声分别是什么含义？ 第一次：“悲哀的咩了数声”——“我也无能为力啦！”（表明很无奈） 第二次：“咩——咩发出吼叫”——“快回！危险！” “大家不要吵！不要动！我已经有办法了！你们赶快分成老少两拨……” ①?表示制止母斑羚幻渡；②告诉大家它已经想到了挽救的办法，而且对此充满坚定不移的决心③指挥斑羚群分成老少两拨，准备用牺牲老斑羚挽救小斑羚的方式结对飞渡。） 第三次：“悲怆地轻咩了一声”——“怎么办？我该到老斑羚队伍里啦！”（表示为了挽救小斑羚，只得牺牲包括自己在内的正当盛年的公斑羚，也是在号召其它中年公斑羚补充到老斑羚的队伍中来。）? 明 确：它是一个临危不乱、富于智慧、处事果断、勇担责任、以身示范、勇于献身的首领形象。（老师对学生作安全自救提示） 3.?品读，感受惨烈 (品一品)作者从哪些方面来描写飞渡场面的惨烈？在文中找出体现“惨烈”的语句，说说它们是怎么表现出这种效果的。 三、拓展，倾诉心声 （写一写）1.请大家谈谈你读完这个故事后所受到的启示。明确：（老斑羚、头羊）勇于牺牲、大爱无言、（斑羚群）团结协作、（人类应该）积极自救、爱护动物、人与自然和谐相处、珍爱生命……2. 请大家在头羊、老斑羚、小斑羚、猎人中任选一个，写几句你想对它（他）说的话。 四、小结???同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们的悲剧不再重演，最后把《动物世界》的拍摄者金·沃尔哈特的话送个大家，来结束这一节课。 “所有的动物都有尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣耀。” 五、作业 1.写两则有关保护动物善待生命的口号标语。 例如：①请还给动物们一个安全的家。?????? ?②地球是我们的家，动物是我们的朋友。?????? ③热爱生命，善待生命。 2.课外阅读《昆虫记》。 六、课后反思： 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点： 一、提高对练字重要性的认识。 写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。 二、能使我的写字姿势得到训练。 握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。 三、做好进行自我评价。 及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点