孙膑学案（一）.docVIP

《孙膑》学案 沂源一中 崔现娟 设计 学习目标 1.?熟读文本，把握人物性格特点?2.?了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生?3.?进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法?4.?了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力? 学习重点与难点 1.?常见的文言词语及句式?2.?对文本内容的理解分析与赏评?3.?对孙膑性格的把握?教材分析 《孙膑》选自《史记·孙子吴起列传》.司马迁善于抓住对象特征,利用个性化的语言和动作,抓取典型的重大历史事件来塑造人物.在塑造人物时经常暗中寓含了自己的褒贬感情.文字简洁,叙事流畅,笔墨详略得当关于孙膑的这一段描写,直接从他和庞涓学兵法说起,一语带过.对于庞涓的嫉妒,阴险陷害,孙膑受到的不公平待遇和经历的痛苦,仅用了一段文字,其中的褒贬态度已经立现.对于决定孙膑历史地位的三个故事作作了详细的描述.在故事里又有详略的剪裁,三言两语概括出事情的情势,而后用孙膑和他人对话来表现孙膑的智慧和计谋,孙膑的话又是简明扼要,直接分析形势,提供战术兵法.对于真正进行的过程都略写或者直接省去不写,只写最后结果.最后一役庞涓自刭,而孙膑终得以名彰历史.孙膑的足智多谋,运筹帷幄,因势利导,出奇制胜的战略战术显示了他的大智慧,成为我们后世学习的典范和逐代相传的文化财富.磨难” 理智与良知”“转化”“妒忌”“变通”“低头”任选一个话题，运用孙膑的材料写一个作文片断。 参考答案： 一、 1．B (A项，犷guǎng；C项，应yīng；D项，熨yù ) 2．C (A项，事——是；B项，坦——袒；D项，驰——弛) 3．D (A项，该句为陈述句，句末不应用问号。 B项，去掉括号，把第一个句号改为逗号。因为句中括号内的语句不是注释性的文字，而是很重要的、必须说明的内容。 C项，“孤傲如云间鹤”句中的句号应当在引号外面。) 4．A (“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。 “虽然”表示转折，“即使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配) 5．D (A项，“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B项，“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。用在此处有误。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决。用在此处不当，宜用“背水一战” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小题大做。) 6．C (A项，“豪华……精细”语序不当；B项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议案”；D项，“向……借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余) 二、1 ?①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。?②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排详略得当。?2 ?不要为事物的表象所迷惑。?善用计谋，正确分析形势。?3 ①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记?②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》三、?1?D????????????????????2.?C??????????????3.?D?????????????10、11（略）?四 话题1：磨难???? 中国兵法是在天下倾覆、生灵涂炭中概括出来的学问，掌握中国兵法思想有两个必由途径：一是胸怀天下安危，躬身实践，在实践中舍得拿身家性命去拼赌，在腥风血雨中闯荡，获得胜利者自然成为兵法大家：一是潜心兵法研究，身罹磨难，在磨难中体悟兵法思想，在书本上钻研只能掌握中国兵法的皮毛，磨难才出真功夫，身罹磨难才能掌握中国兵法的精髓，在钻研过程中身受磨难，在身受磨难中反复钻研者自然成为兵法通家。舍此两个途径不能掌握中同兵法的精髓，从书本到书本只能掌握中国兵法的言辞，夸夸其谈，无济于事。孙膑就是在研究中国兵法的过程惟一一个躺在辎车上谋划战争策略的大军事家，这不能不让曾经躺在担架上谋划中国革命战略的毛泽东感慨赞叹。（《攻魏救赵 千古高手》节选）?? 话题2：理智与良知鲁迅先生说：革命的被杀于反革命的，反革命的被杀于革命的。不革命的的或当作革命的而被杀于反革命的，或当作反革命的而被杀于革命的，或并不当作什么而被杀于革命的或反革命的。（《而己集?小杂感》）暴力在夺取人的生命的同时，也取消了人的终极价值。在权力的平台上，人只是一个任人摆弄的物件。无论屠杀者寻找如何完美和貌似合理的借口，都难以直面无辜的生命。比寒光闪闪的屠刀更无情的，是可怕的恶的循环。?? 孙膑虽然没有膑骨，但仇恨使他冲上战场，